生物组 班级简报.docVIP

各学科专家团队、全体指导教师、参训教师： 根据2012年初中教师远程研修计划，研修期间，各学科将安排一次在线研讨，现将在线研讨有关事项公告如下： 1.进入研讨的方法和路径：研修平台首页研讨学科选择研讨主题选择研讨话题对应的房间号。学科研讨主题由各学科课程专家团队在课程首页公告栏公布。 2.为均衡各研讨主题参与人数，保证研讨效果，各学科课程团队可能对各房间人数进行限定，每房间不超过2000人，请参训教师根据情况选择进入不同的研讨房间。 3.各学科在线研讨时 山东省中小学教师远程研修项目办公室日  主办：第 二 十 中 学 生物组 2012 年 7 月 19 日 班 级 简 报 注意你的思想，它会变成你的言语 注意你的行动，它会变成你的习惯； 注意你的习惯，它会变成你的性格； 注意你的性格，它会变成你的命运，而学习可以改变你的思想！——美国当代作家哈尼·鲁宾 你在教学中常采用哪些教学评价方式，这些评价方式的优缺点是什么？ 2．如何设计一个检测学生对生物学学习兴趣的评价量表？ 山穷水尽疑无路 柳暗花明又一村 ——乐于课堂教学中的探究式教学 探究式教学是一种以学生主动求知、主动学习、学会探索、学会创造为目的，以培养全体学生多方面素质为终极目标的全新的教学方式。它强调以学生为中心，教师仅起支架作用。实践证明，它是实施素质教育的有效载体。《初中生物新课程标准》的基本理念之一就是“倡导探究式学习”，它有利于引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养，养成科学思维的习惯，促进学生的全面发展。 总之，生物科学作为一门以实验为主的自然科学,倡导探究式学习,培养学生的探究能力是初中生物课程的一个基本理念,是提高学生生物科学素养的一条重要途径。在初中生物教学过程中,只要激发学生的探究兴趣,精心创设探究的气氛,并提供充足的探究时间和探究空间,一定能使学生的探究能力得到充分的发展和提高。 1.研修已经进入第五天，经过四天的学习，我们都有了不同程度的提高，作业质量越来越高，我们也从您们身上学到了很多知识。在此谢谢大家了。也期待后面精彩的作业。 2.大家在评论时，要多多评论我们本班学员的作业，这样，你的、他的、我的、我们的关注度都会提高。关注度是评价我们研修成绩的重要指标。 3.我们指导老师的点评不可能面面俱到，有什么欠缺的地方，也请大家谅解，一定有没有点评的作业，希望您能给我们提示。 4.自己感觉优秀的作业，可以向指导老师、各位专家自荐。是金子总会发光的。