直觉数学思维的重要形式.docVIP

直觉:数学思维的重要形式 大丰市初级中学 徐萍 [摘 要]数学直觉思维具有简约性、创造性、直接性、整体性、或然性、不可解释性等重要特征.数学直觉思维的发生的机制中最基本的因素:一是主体的头脑中必须建构有相应的数学直觉认识结构;二是要有反映该直觉认识结构一定特征的有限数学信息;三是要有适宜于促进结构被激活的环境条件.数学直觉思维的诱发主要包括扎实的数学知识基础,创造性思维,研究数学问题的本质,以及解体后的反思. [关键词]直觉 数学思维 心理机制 思维形式 所谓直觉是指人脑对于数学对于感知中隐含的整体性、次序性、和谐性的某种迅速而直接的洞察和领悟.其基本形式是直觉的灵感与顿悟.在数学世界里直觉以其高度省略、简化、浓缩的方式洞察数学问题的实质,因而它对培养学生思维能力、提高数学素养极其可贵.正如伊恩?斯图加特所说,“直觉是真正的数学家赖以生存的东西.”数学直觉思维运用得当,对激活学生的学习兴趣,增强学生的自信心,提高学生在课堂教学中的参与意识,将起到很好的促进作用. 一、数学直觉思维的基本特征 直觉 intuition 思维是指人脑基于有限的事实和根据,调动一切已有知识经验,对客观事物的本质及其规律性联系做出迅速的识别,敏锐的洞察,直接的理解和整体的判断的思维过程.直觉的拉丁文为 intueri ,原意为聚精会神地看.直觉作为一种特殊的心理现象,作为一种人脑的机能和特殊的认识过程,延伸并贯穿在人类创造活动的所有领域. 非逻辑性是数学直觉思维的基本特征,同时数学直觉思维还具有简约性、创造性、直接性、整体性、或然性、不可解释性等重要特征. 一 简约性 直觉思维[]是对思维对象从整体上考察,调动自己的全部知识经验,通过丰富的想象做出的敏锐而迅速的假设,猜想或判断,它省去了一步一步分析推理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式.它是一瞬间的思维火花,是长期积累上的一种升华,是思维者的灵感和顿悟,是思维过程的高度简化,但是它却清晰的触及到事物的“本质”. 二 创造性 直觉思维是基于研究对象整体上的把握,不专意于细节的推敲,是思维的大手笔.正是由于思维的无意识性,它的想象才是丰富的,发散的,使人的认知结构向外无限扩展,因而具有反常规律的独创性.伊恩·斯图加特说:“直觉是真正的数学家赖以生存的东西”,许多重大的发现都是基于直觉.欧几里得几何学的五个公设都是基于直觉,从而建立起欧几里得几何学这栋辉煌的大厦;哈密顿在散步的路上萌发了四元素的概念;阿基米德在浴室里找到了辨别王冠真假的方法等,无不体现出直觉思维在各自领域的创造性特征. 三 直接性 数学直觉思维是直接反映数学对象、结构以及关系的思维活动,这种思维活动表现为对认识对象的直接领悟或洞察,这是数学直觉思维的本质特征.由于数学直觉思维的直接性,使它在时间上表现为快速性,即数学直觉思维有时是在一刹那时间内完成的;由于数学直觉思维的直接性,使它在过程上表现为跳跃性 或间断性 ,直觉思维并不按常规的逻辑规则前进,而是跳过若干中间步骤或放过个别细节而从整体上直接把握研究对象的本质和联系. 四 整体性 是指数学直觉思维的结果是关于对象的整体性认识,尽管这并非是一幅毫无遗漏的“图画”,它的某些细节甚至可能是模糊的,但是,它却清楚地表明了事物的本质或问题的关键. 五 或然性 数学直觉思维是一种跳跃式的思维,是在逻辑依据不充分的前提下做出的结论,具有猜测性.正因为如此,任何通过直觉思维“俘获来的战利品”就需要经过严格的逻辑验证.采用直觉思维的目的在于迅速找到事物的本质或内在联系,提出猜想,而不在于论证这个猜想. 六 不可解释性 数学直觉思维在客观上往往给人以不可解释之感.由于直觉思维是在一刹那间完成的,略去了许多中间环节,思维者对其过程没有清晰的意识,所以要想对它的过程进行分析、研究和追忆,往往是十分困难的,这又使直觉思维给人一种“神秘感”例如,高斯曾经花几年的时间证明一个算术定理,最终获得了解决.对此他回忆说:“我突然证出来了,但这简直不是我自己努力的结果,而是由于上帝的恩赐——如同闪电那样突然出现在我脑海之中,疑团一下子被解开了,连我自己也无法说清在先前已经了解的东西与使我获得成功的东西之间是怎样联系起来的”. 然而,直觉不是靠“机遇”,直觉的获得虽然具有偶然性,但绝不是无缘无故的凭空臆想,而是以扎实的知识为基础.若没有深厚的功底,是不会迸发出思维的火花的. 二、数学直觉思维的形成机制 数学直觉思维[]虽然给人一种“知其然,不知其所以然”、“只可意会,难以言传”的感觉,但是,它并不是一种神秘而不可捉摸的主观幻象.作为一种普遍的数学心理现象和人类基本的数学思维方式,必须有其产生形成的心理机制和发生发展的客观规律. 关于数学直觉形成产生的机制,学术界提出了许多假设,有法国数学家彭加勒 Po