师点亮生 生点亮“生”.docVIP

师点亮生 生点亮“生” 　　【摘 要】看着这一句句学生的肺腑之言，自己不禁感动了，更感到意外――这是第一次让学生写写这一个月来在班上实行数学优生带中等生和后进生的总结和感受。当我把这些感谢的话语递到小老师的手上时，他们脸上也洋溢着欢乐，心里感到欣慰。大家都沉浸在这世间最美好的时刻。谁说我们的学生不知感恩呢？作为一线80后的老师的我不断转变教学理念，尝试着各种教学方法，目的就是为了能够提高四十五分钟的教学效率。本文将介绍自己教学中的做法。 　　【关键字】有效教学；数学教学；师点亮生；生点亮“生” 　　刚来新学校，新学校新环境，新环境接了新班级，新班级有着一个个新同学，新同学却个个都是“缺胳膊少腿”，偏科现象太严重了。一经打探原来是个“山区”班，大部分学生都来自村完小的。为了提高本班的数学教学效果，这半学期以来我不断更新教学方法。 　　常听到周边同事的唠叨：“三百六十行，教书是最难的行业”。确实是，我们的行业最难，那是因为我们的工作对象是有生命、有思想的学生。教学它不仅仅是教书和读书，生活本应该是丰富多彩的、幸福而充满阳光的，学生和老师在学校都不仅仅是为了得到好的考试成绩，而是为了走好人生的旅途，为了个人的发展，所以我们的有效教学应该是“活”的，有生命的教学。 　　实现数学课堂教学有效性，关键看学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上能否得到发展。