华东师范大学教育学院课程系聂幼犁教授新课程背景下的有效教学.docVIP

新课程背景下的有效教学 华东师大教科院课程系 聂幼犁 一、什么是有效教学？ 1、内涵：“有效”属于目的论的范畴 ○ 效果 —— 用最生动、简便的方式使学生学会最 深奥、复杂的内容； ○ 效益 —— 以最低的成本，在单位时间内，使学生得到尽可能有效的发展。 2、特征：有效性是一个相对的价值判断 ○ 价值 —— 参照于什么标准？ ○ 对象 —— 表现于什么对象？ ○ 条件 —— 存在于什么条件？ ○ 范围 —— 限定于什么视野？ 二、现代课程教学论对教学价值——有效性的追求 以特定的公民素养为核心的三个要素： 1、学科知识及其概念体系的生成； ○是什么 ○为什么 2、学科思维方式、方法、策略的建构； ○怎样知道是什么、 ○如何得到为什么 3、作为学习主体的情感体验： ○ 对学习内容的情感体验 ○ 对学习方式的情感体验 ○ 对学习氛围的情感体验 三、中学历史课程的价值追求 1、有中国特色社会主义公民的人文素质 ○ 懂得今天是过去的延续和发展，历史中有做人的道理，处事的智慧和创新的经验，养成初步的前车之鉴，后事之师的认知兴趣。 ○ 懂得中华文明是人类文明的重要组成部分，养成初步的继承优秀传统，学习世界先进，建设家乡、振兴祖国的民族精神。 2、处理历史及其有关问题的实践能力 ○ 史实与阐释 在学校学习中，学生首先学习的是史学确认的客观史实，如，“唐太宗是唐朝的皇帝”、