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2006年高考文综历史试题特点与今后的复习对策 温州中学 陈一平 2006年高考文综历史试题给人的总体感觉就是变化大，难度高。从我省的高考评卷工作实践来看实际情况也正是这样的。据参加今年高考评卷工作的市历史教研员的说法：评卷中的统计表明非选择题中的每道题目的平均得分大多不到满分的一半，估计试题总体难度为0.42。如此说可靠，则今年的高考历史试题的难度已经超过历史上最难的1998年高考历史试卷。就笔者的感觉，今年的历史题目确实比较难，但难度似不应超过1998年，因为今年试题的能力要求并没有98年高。那么，为什么会出现这种情况呢？本文试图通过对2006年高考历史试题每道题目的分析，得出考生失分的原因，以期为今后的高考历史复习提供一些帮助。 一、单项选择题特点 考查能力情况分析。在分析之前，先下面两表格。 表一 各小题的能力要求分析表 题号 题干 能力分析 难度产生可能的原因 12 从总理衙门的设立到其改为外务部，这一变化反映了 理解 不知外务部成立的知识 理解能力差 涉及教材小字 13 南京临时政府颁布《临时约法》的目的之一是限制袁世凯的权力，体现这一目的的主要规定是 理解的记忆 理解能力差 14 国民革命运动中，政府机构几经变化。1927年初国民革命高潮时的政府机构是 记忆 记忆不准确 复习时未对国民党和国民政府的演变进行专题式梳理 15 1949到1953年间，中国人民政治协商会议 理解 对政协和人大的关系不清楚。 对政协的性质演变不知道或者无法理解。 16 巴黎公社是无产阶级革命的一次伟大尝试。巴黎公社 理解＋准确的记忆（如用排除法则可将本题转化为纯记忆题） 教学过程中未对“巴黎公社的原则”这一重要概念进行解释。 教材的局限（如没有提到巴黎公社的原则，也没有相似的表述）。 对社会主义运动史的重大事件记忆不清。 17 俄国十月革命具有划时代的历史意义。十月革命 理解的记忆（如用排除法则可将本题转化为纯记忆题） 对第三国际的建立这一知识不了解。 对革命的背景不理解。 将十月革命与二月革命两个概念混为一谈。 18 巴黎公社和以列宁为首的苏维埃政权采取的措施中，相同的是 记忆 考查的是死的知识即措施，而不是带有理解性的原因或者意义。 知识含量大且有一定的抽象性，如“以革命武装代替旧军队”。准确地讲，本题涉及到8个知识点。 19 十月革命的胜利对殖民地半殖民地国家产生了巨大影响，中国先进知识分子 理解 学生的理解能力差 BC两个选项的干扰性较强 20 近代以来，法德之间多次发生战争。图4反映的战争是 应用 从地图中获取有效信息的能力比较差 对德国的国名演变不熟悉 21 第二次世界大战后，法国和德国（联邦德国）由敌视转为和解。下列各项中，表明法德和解的最早的历史事件是 不知（也许命题人认为是记忆题，但教材没有相应的表述） 教材中没有相应的表述。 教师在教学中没有复习到。 22 冷战结束后，以法德为核心的欧洲联合进一步扩大。到1994年，欧洲联盟 理解＋准确记忆＋地理知识 对欧盟的性质不理解 要求记忆非常准确，如欧盟哪一年实现货币联盟 教材中属于小字内容 23 在14－17世纪的欧洲和中国，都产生了许多脍炙人口的文学作品。其中《堂吉可德》和《水浒传》的相同之处是 理解＋准确记忆 对考生的文学功底要求高 平时缺乏类似的训练 对文化史不够重视 表二 近三年高考文综历史试题能力要求比较表 记忆题数 理解（包括理解的记忆）题数 应用题数 总题数 2004年 5 7 0 12 2005年 7 4 1 12 2006年 2 9 1 12 从上表可以看出，今年选择题的能力要求是比较高的，纯粹考记忆的题目仅一道，可以说是文综高考改革以来闻所未闻的。按照国家考试中心的说法，高考改革应该稳中求变，不知今年的高考试题是如何体现的？ 2.形式上有很大的变化，出现了大量“不完整陈述式”选择题。什么叫“不完整陈述式”，请看一例，如第16题“巴黎公社是无产阶级革命的一次伟大尝试。巴黎公社 A.是在推翻法兰西第二帝国基础上直接建立的 B..推动了第一国际的建立 C.标志着无产阶级第一次登上政治历史舞台 D.在打碎资产阶级国家机器方面提供了有益的经验”。 由上例可知，这类选择题往往知识含量大，指向不明确，对学生理解能力和准确记忆要求高，无疑极大地增加了试题的难度（当然也可能降低了试题的区分度）。 3.基本上没有近年热门的从材料中获取信息的题目（第20题涉及此类能力，不过材料为图片）。这类题目很好地体现了历史学科的特点，符合新课标的理念即考查学生的材料处理能力，在历史教学界有很好的口碑，也为历史学专家、试题评论家所肯定。不知何故，在今年的高考中竟至于基本上被取消。 4.真正考查高层次能力如“理解”的题目并不多。这从题