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《鸦片的背后》说课稿 高庄则中心小学：郭培荣 ??尊敬的各位老师： 大家好，我今天说课的内容是《鸦片的背后》。我将从教材、学生、教法和学法四个方面来说课。 一、教材分析 《鸦片的背后》是苏教版《品德与社会》五年级下册第三单元走出深重的灾难中的第1个主题。 本课通过学习鸦片战争的历史背景，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，了解中国落后挨打的史实，激发学生追求先进，摈弃落后，热爱祖国的情感。 体现了品德课程标准中关于“我是中国人”的要点，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，树立发奋图强的爱国志向。教材旨在通过活动让学生能知道落后是国家受欺凌的根源，以培养学生的奋发图强的志向。 上下五千年的中国曾经有过光辉灿烂的历史，曾经领先西方数百年，上千年，为什么进入近代后，竟如此不堪一击？只有了解并正视这样一个基本史实，学生心灵才能收到震撼，情感才能被激发，智慧才能被开启。《鸦片的背后》作为这一单元的第一课，占有极其重要的位置。 二、目标分析 1.教学目标 《品德与社会课程标准》中指出：帮助学生参与社会，学习做人是品德课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。同时，由于五年级学生的心智已经有了很大的发展，他们处在人生一个新的发展阶段“少年期”。他们已经具备了一定的自学能力，渴望了解世界，并发表自己的意见。但历史这一宏大概念的抽象和沉重仍然会使学生望而生畏。 基于上述课程标准要求和学生身心发展的阶段特点，结合单元目标，我确立了一下教学目标： ① 知识与技能：让学生知道鸦片的危害，林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 ② 情感的态度：通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立危机感和使命感。 2.教学重难点 根据以上的教学目标及五年级学生的认知水平，结合本课的活动特点，我把通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家，民族的历史责任感和使命感。作为本节课的教学重难点，通过：直面鸦片，了解史实和自主探究，了解挨打的原因这两个教学环节，让学生通过了解历史，正视历史，明白落后挨打的道理，进而奋发图强，从而突破重难点。 三、教法与学法 1.教学方式 课程标准指出：有效地教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们 解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。在这一节课中，我预设的教学方法是：情境教学、合作探究等方法，让学生充分参与教学过程，激发学生的主观能动性。 2.学习方式 本节课的教学，我主要从自主学习、合作学习、探究学习三个方面来培养学生的能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。 四、教学过程的设计 根据以上对教材、教法、学情、学法等方面的分析研究，这节课我设计的教学环节为： ①影片导入，激发情感 ②直面鸦片，了解史实 ③自主探究，找寻原因 ④总结内容，升华思考 下面，我就对我的教学设计做详细说明： （一） 影片导入，激发情感 1. 播放火烧圆明园的片段，相机询问：你看到了什么？在学生回答出看到了列强侵略中华，火烧圆明园之后，教师可以激情讲述：被世人称为“万国第一“的圆明园，占地5000多亩，既有江南的秀丽，又有北方的雄浑，更兼西式的建筑风格，是一座中西合璧的世界级花园，作为皇家园林，它藏有数不清的金银财宝、陶瓷古玩、名家字画，可这样一个世界级的园林，缺毁在了英法侵略者的暴行之中。 【相机出示】被毁灭的圆明园照片 此时，学生的情感已被激发，在此基础上，老师提问：“你们知道，这一场深重的灾难源于什么吗？”提出课题“鸦片的背后”并板书。 【设计意图】“兴趣是最好的老师” 现代心理学和教育学的研究表明，兴趣是儿童参与与学习活动的内在动力。当学生对于某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极思考，大胆探索，从而优化自己的认识活动，促进学习。即“未成曲调先有情”。 （二） 直面鸦片，了解史实，这一部分分为三个块面： 1. 鸦片知识知多少 让学生阅读本书P54的资料，然后交流：你对鸦片的了解有多少？教师相机补充《鸦片的危害》，让学生充分了解到鸦片对人身体和精神的损害是十分巨大的。不仅会影响人身心健康，还会造成家庭贫困，对一个国家来讲，吸食鸦片，会造成军队战斗力下降，官员腐败，百姓不事生产，社会不稳定。同时大量白银流入外国人的腰包，损耗了国家的财力。 2 “虎门销烟” 一石激起千层浪，播放课件《虎门销烟》并讲解林则徐销烟的过程，和英国政府的过激反应。揭示外国列强明知鸦片危害但故意倾销中国的卑劣。 3 屈辱战争，不平等条约的签订 阅读本书P57-P59的材料，教师点