单项式教案---邓国高.docVIP

单项式教案 任课教师：邓国高 一、教学目标 知识目标： 1、理解单项式及单项式系数、次数的概念； 2、会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 能力目标： 1、初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识； 2、通过提问等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。 德育目标 1、激发学习的内在动机；2、养成良好的学习习惯。 二、教学重点和难点及教学设计要点 教学重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数； 教学难点：单项式概念的建立； 教学设计要点：为突出重点，突破难点，教学中要为学生提供足够的感知，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时在剖析单项式结构时，借助练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。 三、教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合 四、课型：新授课 五、教学工具：幻灯片 六、教学过程： 一 、复习引入： 1、列代数式 1 若长方形的长为2a，宽为3，则长方形的面积是 ； 2 若三角形一边长为3a，并且这边上的高为2，则这个三角形的面积为 ； 3 若x表示一件服装的价格，则按七折出售的价格是 ； 4 小明从每月的零花钱中贮存y元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。 让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔 二 、讲授新课： 1、列出上面的式子：，，，。 提出“请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。”这一问题，学生思考后，指定学生回答，并适当作出点拨。 充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，从中达到培养学生能力目标的目的 2、单项式： 通过特征的描述，概括单项式的概念，从而归纳得出的单项式的概念，即由数或字母的积组成的式子叫单项式。然后教师补充，且单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。 简单练习：请问：100t，0.8p，20a，10b是单项式吗？ 问题1：就这个定义中，我们需要注意哪些要点？ 问题2：带着这些要点，请问下面的式子是单项式吗？ ，，，， 逐一讲解：复习引入：吗？理由：1与任何不为0的数相乘，结果仍得这个数. 所以上面的式子可化为：，，，， 则字母与字母的积也是单项式。 问题3：请问下面的式子是单项式吗？ 1、0、-2、x，y 解：他们都是单项式，因为单独的一个数或一个字母也是单项式。 综上，我们发现这个定义的要点在于：数或字母的积中的“或”字与“积”字， 即单项式具有三种表现形式： 练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ 1 ； 2 abc； 3 b2； 4 －5ab2； 5 y； 6 －xy2； 7 1.5。 加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学 3．单项式系数和次数： 直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数或字母因数两部分组成的。以四个单项式3a2h，2πr，abc，－m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念。 单项式的系数：单项式中的数字因数叫这个单项式的系数. 单项式的次数：一个单项式中，所有字母指数的和叫这个单项式的次数. 例题讲解： ①如100t，系数是100，字母t的指数是1，则该单项式的次数是1； ②如2ab，系数是2，字母a，b的指数的和是1+1 2，则该单项式的次数是2； ③如－5ab2，系数是-5，字母a，b的指数的和是1+2 3，则该单项式的次数是3； ④如，系数是，字母a，b的指数的和是2+3 5，则该单项式的次数是5； 4．综合例题： 例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，说明理由；如是，指出它的系数和次数。 ①x＋1； ②； ③πr2； ④－a2b。 答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；②不是，因为原代数式是1与x的商； ③是，它的系数是π，次数是2； ④是，它的系数是-1，次数是3。 例2：下面各题的判断是否正确？ ①－7xy2的系数是7； ②－x2y3与x3没有系数； ③－ab3c2的次数是0＋3＋2； ④－a3的系数是－1； ⑤－32x2y3的次数是7； ⑥πr2h的系数是1。 ▲通过其中练习及例题，强调应注意以下几点： 注意： ①单项式的系数包括前面的符号； ②圆周率π是常数； ③当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2写为x2，－a2b写为－a2b等；④单项式次数只仅仅与字母指数有关，与数字无