哈里罗--教案.docVIP

《哈里罗》 教材分析： 《哈里罗》是一首特立尼达歌曲，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式。歌曲结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲的旋律包含四个乐句都是两小节，，第二乐句是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句与第二乐句的节奏相同。歌曲所用材料十分简洁，但是每乐句结尾都使用X X。两次在乐句中出现的X X X 切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中更多的使用了衬词和拍手的动作，简短的二声部使歌曲音域变宽，音响更丰满，增强了音乐的表现力，表现了他们热情奔放的性格特点。 教学目标： 知识目标：学习切分音节奏x x x，培养学生的节奏感和应用能力。指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱培养学生感受音乐、表现音乐地能力。通过学习歌曲，教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活x x x 教学难点： 歌曲中切分音的运用，掌握节奏x x x同学们的表现真出色，中美洲的一个小岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们热情奔放。+拍手） 生模仿 3、创编舞步 师：如果我们能把我们之前学过的固定步伐（师边说固定步伐边身势示范一字一脚动作）和扭跨（边说边扭三下+拍手！）这个动作结合起来，那就更棒了！你能想出好办法吗？谁能试一试编一个八拍的舞步。 生：尝试创编 师总结：走+扭（在哈扭）+拍手 4、跟着《哈里罗》音乐表演 三、新歌教学 过渡语：刚刚我们一起跳了特立尼达特立尼达热烈场面和乐观、奔放的切分音衬词都使歌曲别具特色，饶有情趣，热烈、欢畅的气氛。介绍特立尼达民歌的风格，和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。特立尼达民歌短小精悍，所用的音乐材料十分简洁。读一读、拍一拍。、听唱两遍，熟悉歌曲。处理歌曲： （1）怎样表达歌曲的热闹场面？（速度可以处理为快速） 注意：速度要稳，快中求稳，尤其加入拍手处，不要抢拍。 （2）衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的，要加强力度，尤其是“罗”更要强调，以表现其民族特色。 （3）第一、三句带有歌词的部分由一人领唱或二重唱，第二、四句是合唱。 （4）最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊，以渲染气氛。、全体有表情的演唱。特立尼达特立尼达通过本课的学习，学生了解了特立尼达民歌的特点，感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活，扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力，努力互相配合、协调一致，就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲，体现了学生的主体性和自主性，更好的表现歌曲的意境，并在展示中获得了成功的体验。