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职业学校学生数学学习动机的激发策略 【摘 要】本文作者根据多年高职数学的教育教学经验及对职高生特点的分析，在了解了高职生数学学习动机的现状和影响高职生数学学习动机主要因素的基础上，提出了高职生数学学习动机的激发策略。 【关键词】学习动机；高职生；激发策略 学生个体的智力差异决定学生的初始学习状态，直接影响学生的学习质量，然而在智力条件相同的前提下，非智力因素对学习有更重要的影响。在众多的非智力因素中，动机是第一要素，它在学生学习的过程中有以下几方面的作用：第一，引导学生将学习活动趋向一定的目标；第二，维持学习活动，并使学生集中注意学习的对象；第三，激活动力，受到激励的学生能积极主动地学习，从而实现自己的目标。 研究学生的学习动机是教师进行有效教育教学活动的需要，同时也是教育心理学的任务。 一、学习动机与数学学习动机简介 学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是推动学生学习的主观动力，是激励和引导学生学习的一种需要。 数学学习动机是指能够激励和推动学生进行数学学习，从而达到一定学习目标的内在动力。正确的数学学习动机是掌握知识的必要条件。因此，教师要尽可能的且正确的激发和培养学生的数学学习动机。 二、职业学校学生的现状分析 职业学校的学生多数是中考成绩偏后上不了高中的那部分，因此学习上、思想道德上、行为规范上的“差生”构成了职业学校生源的主要成份。职业学校的学生