芙蓉镇小学师德师风训讲座5.docVIP

爱岗敬业、尊重和谐，建立新型师生关系 ----师德师风学习“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师是“人类灵魂的工程师”，”，许多领袖、名人都对教师这个光荣而神圣的职业给予了非常高的评价。对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德师风建设的重点和基础部分对于日常正面的思想作风教育重视程度不够，社会主义市场经济自身的弱点和消极方面反映到精神生活中引发拜金主义、利己主义和享乐主义，冲击社会主义的，特别世界观、人生观和价值观的根基。的心目中发生了，他们思想空虚，精神不振，沉醉于享受，只讲金钱不讲，对社会主义、共产主义，对于身边表现出来的不良现象往往抱着“事不关己，高高挂起”的漠视态度，有的滋生了骄傲自满的情绪，有的注重洁身自好，一见困难就，缺乏拼搏敢闯的精神，不注重思想品行素质的修炼和意志的磨砺，极大地影响了在群众中的形象和感染力影响了在中的形象。缺乏求真务实工作作风，有的组织纪律观念淡薄，不遵守，对错误的东西不批评，不斗争，无故不参加组织等等，在抓教育质量和育人工程方面存在形式主义，学校工作中遇到的难题常常会相互抱怨，而教学质量中产生的矛盾又会学生埋怨与缺乏经常性的沟通。在人生价值的实现，集体观念和协作观念、服务精神和奉献精神以及的作风。随着改革开放的不断深入，市场经济体制的逐步确立，校的价值取向也正发生深刻变化。从其主流看，呈健康向上的趋势，自立、竞争、公平、效率时代意识明显增强。但就其发展趋势而言，由于利益主体的多元化，人们对利益追求的强化，部分价值取向中的消极因素呈增长趋势。集体主义思想淡化，个人主义倾向严重。处理事情、思考问题往往从本位主义出发，以自我为中心，缺乏集体观念，于是，少在人生价值观上崇尚自我，以个人为主体，注重个人奋斗，强调自我价值的实现。工作作风不够扎实，育人意识淡薄。一些教师仅把教师工作当一种“稳定”的谋生渠道，“人在曹营心在汉”，热衷于第二职业，无心钻研业务，随意停课、调课。服务和奉献精神。如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，乐于奉献热爱学生，尊重学生是教师爱岗敬业，乐于奉献最基本的道德素养。一个教师只有热爱，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表廉洁从教。我国现代教育家说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 值得思考的：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在