苏教版三年级科学上二单元教案.docVIP

1、寻找有生命的物体一、教材说明： 小学生对动植物有着天然的好奇心。《我眼里的生命世界》是课程标准中生命世界的一部分，目的是让学生通过观察、比较、综合研究生动活泼的生命世界，去感受生物的丰富多彩，进而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。本课是此单元的开篇。主要通过学生实践、亲自动手参与到：生物体是指什么？生物体有什么相似之处？生物体有什么不同之处？生物体需要什么来维持正常的生活？学生通过细致的观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念。二、 教学目标 1、过程与方法 （１）能够运用多种感官进行观察。 （２）能够利用文字和图画描述观察结果。 ２、科学知识 （１）知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 （２）知道有生命的物体具有的基本特征。?? ３、情感态度与价值观?? （１）体会到生命世界的丰富多彩。?? （２）意识到要珍爱生命。三、教学重点 生物所具有的特征。寻找有生命的物体四、教学准备 1、 供学生寻找的校园环境。 2、 记录纸。五、教学过程?? （一）…… 2、让学生接着读下去。 ３、五彩缤纷的大自然蕴藏着许许多多的生命，这节课就让我们到校园里去用我们的慧眼寻找有生命的物体。（板书课题） （二）、实践活动——寻找有生命的物体。 １、分组思考、讨论：你们准备选择校园的哪一地方进行观察？可以用哪些方法观察？怎样记录？需要注意哪些事项呢？ ２强调：（1）不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头下、屋檐下等等；　 （2）记录的方式可以写，也可以画；　　（3）细心观察、注意安全、珍爱生命。 ３、 4、分组在校园里寻找有生命的物体，教师指导。记录有生命的物体把我们刚才找到的许多有生命的物体，用各种方法记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意，并填入下表。 我的日期：＿月＿日 班　　姓名＿＿＿＿名称 发现地点 （三）交流、研讨 1、交流：刚才同学们在校园找到了哪些有“生命的物体”？ ２、同学们找到了这么多有生命的物体，我想问问大家，为什么说这些物体是有生命的，它们有哪些基本特征呢？ 师： 生体都能生长，能繁殖后代，，我们把这样的物体归为一类，称为生物，把没有生命的物体（课桌、书本、文具……）称为非生物。生物有动物、植物两大类。 （四）、智力陷阱——辨析物体是否有生命。 1、观察教材第13页上的五种物体，提问：它们是有生命的吗？为什么？ ２、 学生思考、回答，要求说出理由。 ３、 （）课外延伸1、选择家附近的阳台、院子、花圃或田野观察自己最感兴趣的一种生物，并写一段介绍这种生物的小短文。[板书设计] 寻找有生命的物体 能生长??? 繁殖后代 2.校园里的植物 教学 章节 第二单元 教学内容 2、校园里的植物 第 1 课时 教材 分析 本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点”。 教学 目标 1. 认真观察校园里的植物，并用文字、图画描述观察结果。 2．初步了解植物形态方面的一些特征，及观察树皮。 3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 4.会给植物按从高到矮的顺序排队。 教学 重难 点 重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。 难点：用文字、图画描述观察结果。 课前 准备 教师准备：课前了解学校里的各种植物。 教学过程 设计意图 一、复习导入 1. 复习生命物体的共同特点及分类。（动物和植物） 2. 今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？（板书） 二、认识校园里的植物 1.整体认识植物： （1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？ （2）提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形困扩等方面描述植物） 2.观察树皮 讲解如何观察树皮： 1.先摸，有什么感觉？ 2.拓树皮画，看拓下来的图案有什么不同？ 3.汇报交流 （1）交流这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。 （2）小结：植物的外部形状是各种各样的。 （3）说说你观察的树皮的特点 （4）展示树皮画， 三、总结课文 这节课，你知道关于植物哪些方面的知识。（学生谈谈收获） 板书设计 2、校园里的植物（一） 外部形状：各种各样 植物的 树皮：有的粗糙、有的光滑 复习导入能让学生对上节课知识的复现，同时又能导入新课。 这部分观察、交流活动就在校园里