第17章勾股定理学案自己.docVIP

1701勾股定理（一）导学案 引课：毕达哥拉斯是古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家，相传2500年前,一次,毕达哥拉斯去朋友家作客.在宴席上,其他的宾客都在尽情欢乐，高谈阔论,只有毕达哥拉斯却看着朋友家的方砖地而发起呆来．原来，朋友家的地是用一块块直角三角形形状的砖铺成的，黑白相间，非常美观大方．主人看到毕达哥拉斯的样子非常奇怪，就想过去问他．谁知毕达哥拉斯突破恍然大悟的样子，站起来，大笑着跑回家去了． 同学们，你想知道大哲学家发现了什么吗？ 学习目标 1.掌握直角三角形中的边关系和三角之间的关系。应用勾股定理时斜边的平方等于两直角边的平方和。灵活运用勾股定理。关于直角三角形,你知道哪些方面的知识? （1）直角三角形叫Rt△ （2）两锐角互余∠A+∠B=90° （3）三角形的面积s=ab=hc （4）30°所对的直角边等于斜边的一半 （5）证明两个直角三角形全等有“HL” 学习活动 二、创设情境独立思考 阅读课本P22-24页，解决下列问题 1、什么是勾股定理？ 2、勾股定理的文字叙述与几何语言如何表达？ 3、毕达哥拉斯怎么研究的勾股定理？ 4、赵爽弦图什么意思？ 三、解决学习中遇到的问题：问题：大正方形的面积与两个小正方形的面积有什么关 系？ 在约公元前1100年，我国古算书《周髀bì算经》记载，人们已经知道，如果勾是三，股是四，那么弦是五.在我国古代，人们将直角三角形中的 短的直角边叫做勾 长的直角边叫做股 斜边叫做弦． 四、归纳总结巩固新知 1、知识点的归纳总结： （1）经过证明被确认正确的命题叫做定理 （2）勾股定理: 如果直角三角形两直角边分别 为a、b,斜边为c，那么 即 直角三角形两直角边 的平方和等于斜边的平方。 2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练） （1）已知， Rt△ABC 中，a，b为的两条直角边，c为斜边， 求：⑴已知： a＝3， b＝4，求c ⑵已知： c ＝10，a＝6，求b （2）课本P24页练习 （3）课本P28页习题17.1第1题 编号1701 勾股定理（1）检测 班级_________姓名___________ 1.求下列图中表示边的未知数x、y、z的值. x=_______,y=________,z=_________. 2.求下列直角三角形中未知边的长: 3．如图，在高2米，坡角为30°的楼梯表面铺地毯，地毯的长至少需多少米？ 1701勾股定理（二）导学案 学习目标 1、会用勾股定理进行简单的计算及应用。 2、经历探究勾股定理的计算过程，进一步巩固勾股定理，学会利用勾股定理进行简单的计算的方法。 3、树立数形结合的思想、分类讨论思想。 学习重点 勾股定理的简单计算及应用。 学习难点 勾股定理的灵活运用。 一、 知识回顾 （1）勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．如果在Rt△ ABC中，∠C=90°,那么 （2）如图，分别以Rt △ABC三边为边向外作三个正方形，其面积分别用S1、S2、S3表示，容易得出S1、S2、S3之间有的关系式为 （3）在长方形ABCD中，宽AB为1m，长BC为2m ， 求AC长． 二、创设情境独立思考 阅读课本P25 ～26 页，思考下列问题： （1）巩固勾股定理 （2）例1、例2你能独立解答吗？ （3）P26页练习题你能独立解答吗？ 三、重点例习题的强化训练 例1（变式训练）：一个门框尺寸如下图所示．①若有一块长3米，宽0.8米的薄木板，问怎样从门框通过？②若薄木板长3米，宽1.5米呢？③若薄木板长3米，宽2.2米呢？为什么？ 例2（变式训练）：一个2.5m长的梯子AB斜靠在一竖直的墙AC上，这时AC的距离为2.4m．如果梯子顶端A沿墙下滑0.4m，那么梯子底端B也外移0.4m吗？ 3、P29页第10题；P26页第1题。 4、总结方法： 5、训练：课本P28习题17.1第2、3、4、5题 1701勾股定理（二）检测 班级_________姓名___________ 1．填空题 在Rt△ABC，∠C=90°，（写过程） ⑴如果a=7，c=25，则b= 。 ⑵如果∠A=30°，a=4，则b= 。 ⑶如果∠A=45°，a=3，则c= 。 (4)如果a、b、c是连续整数，则a+b+c= 。 (5)如果b=8，a：c=3：5，则c=