院比赛说课稿.docVIP

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家上午好。今天我要说课的课题是《消费及其类型》新课程的核心理念以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。 另一方面：高一学生阅历浅、知识储备不够，对于知识点多、理论色彩浓厚的消费及其类型知识的认识还停留在感性认识阶段，还没有上升到理性的高度。因此对其进行本框的教学很有必要。 二.教材?1．本框题的地位和作用 《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。 2．教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：识记和理解影响消费的因素;能力目标： 情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 3．教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：重点的依据：教学难点： 难点的依据： 4.教材处理 本目题知识点较多、知识跨度大，在教学的实际过程中我对课本内容的讲解顺序进行调整，以便学生能更好的学习和掌握新知识，突出重难、点。 教学内容和教学时间之间可能出现矛盾。为此，有的相关链接内容我让学生了解即可，无需展开，否则不仅会影响教学进度，还会冲淡主体知识教学。 三、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法 1.根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于学生的实际情况，让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 从生活中取材，创设情，针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题“授之以鱼不如授之以渔”， 根据新课标的理念，学生应学会如何学习，“被动接受”向“主动探索”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。? 1.导入新课：（分钟） ——情境导入法 播放动漫《我要500万》导入新课。生动有趣的动漫吸引学生眼球，拉近师生距离，引起学生深入探究的兴趣，引入主题。 2、讲授新课：（3分钟） ——情境探究法 把学生分成A、B两组，组成一个小家庭，设置情境，让学生合作讨论 情境一：Ａ组：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面（食物、衣服、教育、旅游、储蓄）的消费支出呢？ Ｂ组：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？ 请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把自己组的设计方案记录在黑板上。用表格显示。 师问：我们对比看出两组的消费一样吗？为什么？ 得出结论：1、居民收入对消费的影响 收入是消费的前提和基础 （1）居民消费取决于当前收入。 情境二：如果这个月你们的收入还是不变，但从下个月开始， A组收入将增加为6000，B组收入将下降为2500。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？ 注意你们要分配的还是2000和5000元。 学生充分讨论设计出方案后，推选一代表把他们组的设计方案记录在黑板上。并引导学生分析其中的变化原因。 得出结论：（2）居民消费受未来收入预期的影响。 二、收入差距大小对消费的影响（教学难点） 情境三:假如某县只有两家月收入达到了80万元；而其它家庭月收入都还只有800元，差距大吗？而另外一个县家庭的月收入大多在3000到4000元之间。如果你是某品牌（例：格力）冰箱的销售商，会选择到哪个县投资？为什么？ 学生充分讨论后回答 得出结论：2、社会总体消费水平的高低受人们收入差距大 小的影响。 三、物价变动会影响消费水平 情境四：如果你们两个家庭的收入不变而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢？ 学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。得出结论：3、物价的变动会影响人们的购买能力 3、课堂小结，强化认识。（3分钟） 设计意图：巩固本堂课所学的内容，再次强调重难点，并且从情感态度价值观上