规范立德,礼仪树人助推学生快乐成长.docVIP

创新养成教育 助推快乐成长 摘要： 把礼仪教育作为一项系统工程，以新一轮课程改革为契机，以课题研究为依托，遵循学生身心发展的规律，优化学科课程、整合综合课程、强化活动课程、搞活隐性课程，从小抓、抓小事、由浅入深、精细管理，扎扎实实地抓好学生的礼仪行为规范的养成教育，整体构建全员参与、全程管理、全面育人的现代礼仪教育内容体系、方法体系及评价体系，培养学生终生受益的文明行为习惯，促进学生的全面、和谐、可持续性发展。 关键词： 优化学科课程，整合综合课程，强化活动课程，搞活隐性课程 正文： 学生是处于发展过程中的、具有巨大潜能的、独立、独特、完整的人，因此，作为教育者要关注学生的主动发展，注重学生的习惯养成。笔者所在学校把礼仪教育作为一项系统工程，以新一轮课程改革为契机，以天津市教育学会“十二五”教育科研规划课题《小学生礼仪行为规范的养成教育研究》为依托，遵循学生身心发展的规律，优化学科课程、整合综合课程、强化活动课程、搞活隐性课程，从小抓、抓小事、由浅入深、精细管理，扎扎实实地抓好学生的礼仪行为规范的养成教育，整体构建全员参与、全程管理、全面育人的现代礼仪教育内容体系、方法体系及评价体系，培养学生终生受益的文明行为习惯，促进学生的全面、和谐、可持续性发展。 一、以规范教育为基础，养成学生礼仪行为习惯 小学生的年龄特点决定了对他们的礼仪行为规范的养成教育应该内容规范化、要求具体化、训练序列化、形式多样化，高标准、低起点，小梯度、分层次、多督促、勤检查地进行。学校将每学期的第一个月作为学生行为规范教育月，把每学期的第一周作为学生行为规范教育周，根据不同年龄段学生的身心发展规律，突出教育重点，细化教育目标及教育要求，对学生进行文明礼仪、行为习惯等方面的养成教育和训练。学校印发了《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《天津市中小学生礼仪常规》，在充分调研的基础上精心制定了《实验小学学生一日常规细则》，从进校、课前、上课、课间、上操、作业、活动、放学八个方面对学生的礼仪行为规范提出了明确的要求，还专门面向一、二年级学生编印了《小学生日常行为规范（三字歌）》。 学校搞活隐性课程，努力创设有利于学生发展的人文环境，充分利用班队课、国旗下讲话、校会、广播会、橱窗、板报、专栏、中队角等途径，抓实学习、实践、指导、考核四个环节，营造教育氛围，强化教育宣传，采用模拟训练法、故事启迪法、岗位体验法、游戏感悟法、环境陶冶法、行为评价法等方法指导学生的学习与实践，采取开展规范知识学习考核与导行竞赛相结合、平时检查与定期抽查相结合等形式，加强对学生的行为规范的考核评价和检查监督，为促进学生的知行统一，学校设立了红领巾雏鹰岗，班级成立了礼仪规范小队，督促每位同学都要按照《守则》《规范》及《细则》的要求去做，纠正学生的行为偏差，帮助学生养成良好的文明礼仪和行为习惯。学校坚持每月一次常规联查，全面考察学生文明礼仪、仪表形象、班级环境、教师管理等各个方面，使常规管理精细化。 二、以课堂教学为阵地，培养学生自律他律能力 学校优化学科课程，结合新的一轮课程改革，努力构建充满生命力、充满人文关怀的课堂，要求教师要关注学生的情绪和情感体验，把激情和热情带入课堂，把对学生的切身关怀带入课堂，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生努力保持健康情绪，学会与人合作，培养学生自律他律能力。 我们推行“自主探究学习模式”，建构“主体—和谐—高效”的课堂，追求学习活动趣味性、学习过程的合作性、学习内容的实践性、学习结果的开放性、学生思维的探究性，把学习的知情权、选择权交给学生，使学生真正成为学习的主人，学习过程成为师生之间、生生之间快乐互动的过程，成为学生积极思维、自主探究的活动过程，使学生学会自我管理、自我教育，充分体验到学习的快乐，进而乐学、会学、学会。 为使一年级新生尽早养成良好礼仪和学习生活习惯，尽快适应小学学习生活，学校把常规管理工作的重头戏定位在关注一年级学生的养成教育上，每年都要结合课堂教学，精心组织一年级新生进行入学教育和常规训练。学校将学生的礼仪和习惯培养作为训练的重要内容，辅之以爱学校、爱老师、爱同学教育。为每位学生准备了《实验小学新生读本》《实验小学学生一日生活常规要求》以及《实验小学低年级学生学习习惯培养细则》等学习资料，给每班都刻录了《学生正确读写姿势》光盘，制作了“我的姿势最规范”的桌牌。教师针对学生实际，制定严谨细致的每日训练计划，结合课堂教学，有计划、有目的地渗透礼仪行为规范训练，帮助学生在潜移默化之中养成良好习惯，还摸索出兴趣培养法、精神激励法、小组积分竞赛法、宽严并用法、注重课堂反馈法、全面关注法、学科间沟通互助法、笑脸行动法、榜样示范法……在学校组织