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美丽的武夷山教学设计
《美丽的武夷山》教学设计
教学目标：
教学重点及难点：借助文本进行句式训练，让学生充分展开想象。 2、充分利用图片，通过各种方式的读，体味武夷山的奇、险、清、静。 体味武夷山入诗入画的美丽景象。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：1、师：们武夷山吗？（想）就让我们乘着列车出发吧。
2、复习：学生开火车认读生字。师：今天的列车开的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山，走进了那美丽的画卷。（点击课件，播放风光录像）
2、我要在读中理解课文内容，积累优美词句。
过渡语：谁愿意给大家读一读。请大家快速记住目标。目标明确的请举手，有信心完成学习目标的手放下。
老师相信，只要大家认真自学，一定能很好的完成任务的。
三、第一次先学后教
请看自学指导：
自读课文，一边读一边思考：课文从哪几方面写出了武夷山的美？美在哪？用“——”画出描写武夷山美的词句。（5分钟后比比谁说的好）
四、先学：
五、后教：
一 概括
师：你们喜欢武夷山的风光吗？说说？师：仁者乐山，智者乐水，今天，我们可是仁者、智者欢聚一，看来我们这次的旅游肯定精彩。
二山、 2、谁想读出它奇特的造型？听了你的读我看到了高高的山峰现在你们就是36峰，把最美的一面展示出来。3、我们一起来欣赏造型奇特的三十六峰。（） 4、36峰真是数也数不尽，看也看不过来师评价：同学们说得太精彩了，三十六峰真是千姿百态，太让人惊奇了！汇报：有的像、武夷山不仅造型奇特，而且山势险峻，其中以大山峰最为险峻，看这就是大王峰，谁想读出它的险？听了你的读，我想画这样的大王峰（很低）对老师的画有意见吗？是啊，大王峰是多险啊！这样，你读得越险我就画得越险。你读得可险我想画更高更高的大王峰呢！谢谢孩子们让我画出了最险的大王峰
（三）水美 1、你感受到了它的水2、武夷山的溪水已经向我们招手了！（课件板书：清、静）3、谁想来感受水的清呢？读得真清啊！谁还想读得更清？你读得真是清澈见底啊！听了你的读我仿佛看到了溪圆圆的沙石了。溪水很清，清得还可以看见？模仿书上的句子来说溪水不仅美在它清，还美在它很静呢！谁想读出它的静？多美的镜子啊！镜子里会映照着什么？5、溪水静静的，两岸的山、绿竹映入水中，就像——一幅美丽的山水画。这么迷人的景色，我忍不住想把它画下来。（师画水）这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？三1、师：坐着竹筏在九曲溪上漂行，真的是一种享受，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水，那是一种怎么样的感觉呢？能用书上的一个词语说说吗？茂盛的凤尾竹绿叶婆娑风韵潇洒，大片的鹅卵石在阳光下闪着淡淡的金光。真是“一溪贯群山，两岸列仙岫”，穿行在一幅巨大的山水画当中！.竹筏在静静的水面上漂行，是那样轻柔、静美。在这段课文中有很多叠词，朗读时要注意读得轻一些、慢一些。（配乐读）
5、到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。你能用这样的句子来说一说吗？
（四）情感升华 武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清
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