青岛版数学《小数的意义》教学设计.docVIP

青岛版数学《小数的意义》教学设计 樊祥玲 教学目标 在会读写的基础上，理解和掌握小数的意义。 能较准确地进行十进分数和小数的转换。 掌握含有小数部分数位顺序表和计数单位。 教学重难点 理解和掌握小数的意义 教学重难点突破 借助直观图理解分数和小数的关系。 教学过程设计 （一）复习小数的读写法 师：你们还会读小数吗？（出示小数，学生读） 师：我说，你写。请写出下列小数。 零点二五 十二点七八 二百四十九点四七 （二）学习一位小数表示十分之几 师：（出示一个正方形，作为单位1，平均分成十份，取其中的一份），这一份如何表示？ 分数 小数 0.1 师：如果取其中的2份，3份，4份……该如何表示？ 分数 小数 0.2 0.3 0.4 师：你有什么发现？ 总结：取几份十分之一就有几个0.1,一位小数表示十份之几。 （三）学习两位小数表示百分之几 师：我们把正方形继续平均分成100份，其中的一份占整体的（ ）？如果取10份？你想取几份？用分数和小数如何表示？（板书学生想法并引导学生总结归纳） 分数 小数 0.01 0.02 0.23 师：这些两位小数表示什么？ 板书：两位小数表示百分之几。 学习三位小数表示千分之几 师：我们把一个正方体平均分成一千份，其中的一份占整体的多少？你会表示吗？你准备取其中的几份？会表示吗？（板书学生的作业） 分数 小数 0.001 0.012 0.234 总结：有几个千分之一就有几个0.001，三位小数表示千分之几。 总结小数的意义 师：我们刚才分别学习了一位小数代表十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，它们的计数单位分别是十分之一，百分之一，千分之一，记做0.1,0.01,0.001 六 学习小数的数位顺序表 师：提到计数单位我们能想到哪个与之有关的概念？ （数位） 师：我们学过了哪些数位？你能按照一定的顺序背一背吗？ （找学生背诵） 师：整数部分的数位顺序大家掌握的很好，今天我们继续学习小数部分的数位。我们把表示几个十分之一的数写在十分位。表示几个百分之一的数写在百分位上。表示几个千分之一的数写在千分位上。依次类推，表示几个万分之一的数就写在万分位上。请大家看大屏幕（出示数位顺序表和计数单位表） 师：请大声背一背小数点后面的计数单位和数位。并思考，每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？你的依据又是什么？ （让学生尝试说一说，教师再用多媒体动态展示 X10） 得出：小数部分的进率：每相邻的两个计数单位进率是10. （七）课堂总结 本节课主要学习了以下内容：一位小数表示十分之几，计数单位是十分之一，记做0.1；两位小数表示百分之几，计数单位是百分之一,记做0.01；三位小数表示千分之几，计数单位是千分之一,记做0.001。分别写在十分位、百分位、千分位上。 （八）课堂练习 1、将下列分数改写成小数 2、分别说出小数中的4所在的位置和意义。 42.03 24.38 56.42 73.94 53.334 3、填空 小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位 0.7里面有（ ）个0.1，（ ）里面有（ ）个0.01 0.497是由（ ）个0.1，（ ）个0.01和（ ）个0.001组成。 （九）教学反思 不足之处：教学重难点分布不均，应将教学重点放在一位小数表示十分之几，之后，教师应放手让学生自主探讨两位小数和三位小数较好。 欣喜之处：学生理解并掌握小数的意义，并能根据数所在的数位了解其含义，达到了教学目标。 亮点：利用动态媒体展示，直观形象，学生接受时较方便。