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对学科课程资源整合的认识与思考 第二小组（理综合组） 一、认清新形势，迎接新挑战，将课改不断深入 随着中国教育改革的不断深入，科技迅猛发展，课程改革也面临新的挑战.在日新月异的科技大发展的年代，课程改革不仅仅是关注学生知识学习的一个方面，而且还应关注学生素质教育的不断加强，不仅仅使学生学会知识，而且使学生会学知识；不仅仅是学生时代学习，而且养成学生终生学习的习惯与能力；同时对教师的要求也日益增高，不仅仅教育学生学习，而应是如何关心学生，使学生轻松学习，乐于学习，并能在不以牺牲学生身体与时间为低价的前提下，能使学生利用最短的时间，获取最多的知识。这一切早已是我们每个教育工作者都应考虑的现实问题。尤其要在面向培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会的能力、促进学生的全面健康的发展等各方面，一定将改革向更深层次推进，不仅从理论上、宏观上进行大范围的改革，同时也将改革的内容深入到教学过程中的每一个细节，使改革落到实处，深入到课堂，落实到每一章、每一节、每一个知识点，甚至每一道习题上，从而实实在在地提高学生的各方向能力及学习效率。 二、结合我校飞速发展的大好形势，依托学科优势，深化课程改革，提高课堂教学效果 目前我校所承担的“学科课程资源的整合”的课题，从不同的方面，不同的角度对教学课程进行深层次的开发，这无疑是一件利校利生的大事，可以说功在一届，利在多年。这不仅仅是对学生做了一件天大的好事，而对教师来讲也是一次绝好的煅炼提高的大好时机。在课程资源整合的过程中，将会使教师在教育理念上、教育实施上、专业发展上、学科间的综合能力上都将会起到不可想象的作用。通过研究，将富有价值的、有针对性的、效度较高的、能够转化为学校课程的、对教与学都起着巨大作用的资源进行整理，取各方面所长，综合各种资源的优点，这将对今后的教育教学起到不可估量的作用。 1、加强理化生知识的生活化、趣味化，开发生活中趣味知识的载体，培养学生的综合素质 由于理综合知识均属于自然科学知识，多数是实验科学，可以说课程资源可开发的空间更大，社会可利用的条件更多，资源更加广阔，围绕生活的科学也越来越普及，科学的生活也越来越受到人们所重视，因此，从理综合学科的特点，我们进行了生活中大量的与物理、化学、生物知识密切相关的问题从多方面多角度地进行研究，从而使学生从生活中的一个问题所涉及到理、化、生等多方而知识解决的综合问题，从而大大地提高了不同学科之间的联系，真正使理、化、生成为有机的整体，从而也大大地提高了学生在综合学科方面的认识与各面的综合素质。 2、加强习题的优化，减轻学生负但；改善教材结构，提高学习效率 虽说目前教材的改革不断深化，可以说不断由知识教育转向素质与能力培养方面上来。但由于高考的性质决定了考试的选拔性的存在，无论从知识、能力、素质等各方面，目前高校人材的选拔主要还是要靠一张选拔性的试卷来进行，而教材中的各方面知识在教学中的可操作性又较差，因此，基于新高考能力与意向的要求，基于目前学生的课业负担过重的实际情况，我们进行了大量的课堂作业、课后习题的优化配置，教材结构的重新调整。因此本课题组拟对综合学科的习题和作业进行优化配置，对部分教材知识结构、部分章节内容进行重新整合，使知识系统化、条理化、专题化，这样会使学生在做最少的题的同时将会获得最大的收获；付出最少的时间，获得最多的知识。无论从考试说明的要求上，还是学生对知识的理解与运用上，无论对学生能力的培养上，还是从学生素质的培养上都会起到意想不到的效果的。 三、不断提高，不断总结，横向拓展，纵向延伸 化学学科经过去多年的实践，研究编写了《高中化学针对训练》《作业与习题的优化》，已取得了较明显的成效。目前准备进行其它部分学科的实验和研究，争取取得更大的成果。 《作业与习题的优化》，主要是在认真研究了《考试说明》的基础上，根据新教材及课标的要求，对每一章节、每一课时、每一个知识点，均配备了一定数目的优选习题。习题的配备注意双基的训练与能力训练相结合的原则，在配备一定量的基础训练题同时还配备了一定的能力题、创新题、开放题、情境题等，从而达到以最少的题解决最多的问，以最少的习题，最大程度的培养学生的理解、运用与解决问题的能力。 《针对训练》主要注意教材中各教学章节知识点的划分，将教材细化，使学生学习过程中有针对性地进行，注重以点带面，以一当十，注重规律的总结与运用，在习题的选择上也选些具有一定的前蟾性与规律性，同时教学过程中又具有实用性与可操作性。综合能力型试题，同时注意各部分知识的区别与联系，即能使学生划清知识的界线，使知识不易混淆，同进又使不同部分的知识有机结合，从而使学生在学习新知识的同时也对旧知识进行重点复习，从而达到意想不到的记忆效果与对知识综合运用与理解的能力。在优化设计出的专题与题组当中，对学生进行同一问题