小学语文课外作业优化设计.docVIP

小学语文课外作业的优化设计 摘要：在“新课标”的背景下，作为教学有机组成部分的语文课外作业要实现高效率，必须转变作业设计理念，遵循学习规律，探讨作业优化设计原则，创造多样化的作业形式. 关键词：学习规律；设计原则；作业形式 小学语文课外作业是课堂教学的延伸、巩固和消化，也是学生能力形成的前提和基础.多年来，由于受传统教学方式的影响，课外作业一般由教师支配，学生只是被动、无奈地接受，课外作业形式只局限于抄抄、写写、背背.为了将新课程理念落实到教学实际中，教师要进行作业优化设计，使课外作业真正成为学生再学习、再探究、自主性发展的活动过程. 一、遵循学习规律 语文课外作业作为小学语文课程设计的重要组成部分，是巩固教学效果的主阵地，不能随心所欲、无的放矢，作业设计也应遵循教育规律. （一） 遵循学生身心发展和学科发展规律 课外作业的设计应充分调动学生的学习动机，尽量设计灵活新颖，富有趣味的作业，要有知识性、趣味性，适合小学生心理上或知识水平上的实际情况，还要注意尽量与学生课内教学内容有一定联系，使学生不再认为完成作业是学习负担，作业是学生的自我意愿，完成作业是学生学习的自我要求，由“老师要我完成的任务”变为“我要完成作业”. （二） 遵循学习迁移的规律 人的一生绝大部分知识都需要通过学习来获得，但人不可能等学完了一生所需要的一切才开始自己的生活，怎样使有限的学习能在一生中有用呢?这就需要有迁移的能力.课外作业不仅是学生获得知识、技能和行为方式，更重要的是要促使学生把获得的知识、技能、方法应用到新问题的解决过程中去，使学生在进一步的学习和进踏入社会后，能用所学得的东西去解决问题，获得更新的知识和经验. 二、作业优化设计的原则 （一）有效性原则 作业是对课堂学习的检查、巩固和拓展，其根本目的在于提高学生的综合语文素质.为此，作业设计首先应讲求对学生学习的有效性．语文教学是一个整体工程，为提高作业的有效性，教师应把语文作业和课堂教学作为一个整体的两个部分进行整合设计，这个“整体”小而言之是一堂课、一篇课文，大而言之则可以是一个单元甚至是一册书，一堂课的教学重点、难点，同样也是作业设计的重点、难点；课堂教学的模式和策略，也往往影响到作业设计的类型和方向；教学目标的阶段性也在一定程度上决定了训练内容由易到难的层递进程.有了整体观念，教师才会依据学习目标，分析教材内容，合理构建语文知识体系，并按照语文训练的规律，科学有序地设计适当的作业，以达到巩固提高的目的. （二）实践性原则 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁，教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力，并积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离，淡化难点，学用结合，学生在完成实践性作业的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从而增加语文知识，增长语文才干. （三）合作性原则 传统作业往往由老师明确作业的范围和解题的方法，学生所需要做的只是按老师的要求按部就班地掌握原有知识，不需作进一步的思考和探究.新课标强调学生的主体地位，倡导小组合作学习，把每一个学生当作一种教育资源，达到资源共享，学生面临的作业更多的将是探究性问题，因此作业的设计应多一些合作活动，作业过程需要学生密切合作，发挥团结协作精神，依靠集体的力量，互相配合，既强调个人的见解，又重视集体的智慧，使学生在作业过程中学会主动探究，学会与人相处，具有集体主义精神和强烈的责任感，这也是未来社会人才必需的品质. 三、课外作业优化设计实践 课外作业设计要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，根据教材和学生实际情况的需要，教师可以设计多种类型的语文作业，以体现作业设计的理念和原则，达成语文作业的目标和任务. （一）作业形式力求兴趣化 俗话说兴趣是最好的老师，有了兴趣，再难的作业学生都愿意去尝试.例如在学习《小英雄雨来》时，传统作业往往是把这篇课文进行缩写，学生想着缩写嘛，越简单越好，常常就把主要内容丢了.其实，学生对智勇双全的雨来非常喜欢，为了指导学生把握住缩写的关键，可由单纯的缩写改成由画连环画的形式完成作业，并且鼓励他们合作完成:一人画画，一人配文字，一人上颜色.因为连环画的文字不能过多，学生只能挑主要内容来写，这样既完成了缩写的教学任务，学生又掌握了缩写的要领，作业交上来是一份图文并茂的连环画，既锻炼了学生的绘画能力，又促使学生学会提炼语言，使语文作业