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高等教育学 一 概念： 1高等教育【性质，任务，3】 2高等教育学【对象，18；性质，20】 3教育方针【22】教育目的【24】 4学制【40】高等教育学制【40】 5学位【46】学位制度【46】 6高等教育结构【59】 7教学原则【100】 8学年制【111】学分制【112】 9课程【115】必修课和选修课【118】 10教学计划【119】教学大纲【120】 11教学方法【128】现代教育技术【131】 12教学测量与教学评价【134】 13答辩【141】 14社会服务【157】 二 知识点 1教育基本规律【2】 2影响人发展的因素【12】 3高等学校社会职能【13】 4教育方针的基本构成【22】 5教育目的的性质【25】 6高等学校培养目标层次或人才培养层次【28】 7高等学校科类与专业【12大门类249种专业】 8造就全面发展的人的唯一方法【38】 9全面发展实施途径【38】 方法与途径？ 10世界各国高等教育办学体制四种基本类型【42】 11世界各国普通高校层次【43～44】 12成人高等学校的性质【46；68】 13各国学位层次【46】；我国学位制形成时间与我国目前学位制确立标志【47】 14研究生教育24字方针【49】 15高等教育的能级结构【68】世界高等教育结构改革两种基本趋势【69～70】；我国目前高等教育改革体系包括的两个系列与三个层次【70】 16观察力的三种类型【73】 17高校学生抽象逻辑思维发展的主要特征【74~75】 18高校学生自我意识最主要特征【77】 19高校学生自我意识的社会倾向性及其心理反应的基本形式【77】 20高校学生自我意识的调节作用【78】 21高校学生的三大需要【79】 22高校学生中心兴趣形成的三个阶段【80】 23高校学生的理想特点【80】 24四种气质类型【81】 25高校教师的任务【86】与工作特点【87】 26高校教师发展【89】及发展包括的三个方面【90】 27高校师生关系的主要表现方面【92～93】 28教学过程构成的三个要素【95】教师在教学中的作用【107】 29高校教学内容的三个特点【96】 30高校教学管理的两种模式【111】 31教学内容的表现形式【115】 32世界具有影响的三种课程论【115～116】 33教学计划的构成部分【119～120】 34教学大纲的结构【122】 35教学方法的分类【129】 36传统教学媒体的应用原则【132】 37考核的三种方式及两级制【134～135】 38评价考试的四个重要指标；衡量命题是否恰当的基本标准【137】 39考试试题的两大类型【137～138】 40试题编制技术的五个步骤【138～140】 41评教的三个基本模式【145～146】 42高校发展科学职能形成的时间、国家、创立大学及代表人物【157～158】 43高校社会服务职能形成时间、国家及威斯康星思想【158】 44高校社会服务的四项内容【162～165】 45高校社会服务的三个运行机制【168～169】 46高校改革的战略【177】 47高校改革的进度与形式【173～176】 48高校改革的一般模式【178】 49在改革一般模式中形成动机阶段的两个因素【178～179】 50在改革一般模式中，改革阶段的本质【179】 三 简答及论述问题 《一》高等教育与社会发展关系规律 所制约；起作用。 社会：政治；经济；科学技术；文化。 1高等教育与政治的关系【4-5】 1 政治对高等教育的制约 4点。 2 高等教育的政治功能 3点 2高等教育与经济的关系【6-8】 1 经济发展对高等教育的决定作用 4点 2 高等教育的经济功能 3点 3高等教育与科学技术的关系【8-10】 1 科学技术对高等教育的影响 2点 2 高等教育的科技功能 2点 4高等教育与文化的关系【10-11】 1 文化对高等教育的影响 3点 2 高等教育的文化功能 3点＊ ☆高等教育对经济增长贡献的表现【7】 ☆高等教育创新和发展文化功能的表现【11】 《二》高等教育与人发展关系规律 1影响人发展因素的各自的作用【12】 2教育在人的发展中起主导作用的原因是什么？ 4点 【12】 《三》京师同文馆创立时间。 标志中国近代高等教育的开始 【18】 《四》我国教育方针的基本内容 劳动者，全面发展；教育与生产劳动相结合 【23】 《五》教育目的的意义【22，25】 《六》制订高等学校培养目标的要求 4点【26】 《七》制订专业培养目标应当处理的几个关系 5点【31～35】 1 从专才教育向通才教育回归与发展的原因 2点【31～32】 2 人文教育的意义【34】 《八》全面发展的含义 5点【36～37】】