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高职院校学生职业能力的培养措施 [论文摘要]职业能力水平是高职院校学生就业竞争的筹码，职业能力的市场定位是高职院校人才培养的着力点，职业能力的进展是高职院校学生全面进展的需要。高职教育的人才培养是以社会需求为目标，以技术运用能力的培养为主线，而经济社会的进展对人才培养提出了新的要求。因此，高职院校应该积极采取措施，提高学生的职业能力：转变教育观念，确定职业定向；优化教师结构，构建“双师型”队伍；合理设置专业，适应社会需求；加强实践教学，建设实训基地；实行产学研结合，走校企合作道路。 　　[论文关键词]高职院校　学生　职业能力　培养对策 我国的高职教育在短短二十几年的时间里，由无到有、由小到大、由弱到强，为各地经济社会进展培养了大批急需人才。高职院校以社会需求为目标，以技术运用能力的培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养案例，主要培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能型人才。随着现代企业制度的建立，在“以学历求存活”向“以能力求存活”的转变过程中，企业越来越需要素质高、专业技能和动手能力强的技术运用型人才，这对高职院校学生职业能力的培养提出了新的要求。 　　一、职业能力的内涵 　　“职业能力是指以事某种职业所必须具备的并在该职业活动中体现出来的多种能力的综合，它不是单一的一种能力，也不是一个个孤立能力的机械相加，而是相互联系、相互影响的有机整体，是各种能力的‘综合’。职业能力也常被称为跨岗位、跨职业的能力，即能够在变化了的环境中重新获得职业知识和技能的能力。” 　　职业能力的内容包括基本职业能力和综合职业能力两个层次。基本职业能力是一个现代职业人所必须具备的基本素质和以业能力，包括专业能力、策略能力和社会能力。专业能力是一个人的基本存活能力，策略能力是基本进展能力，而社会能力则是一个人所必须具备的行为能力。 　　“综合职业能力包括职业专门技术能力和职业关键能力。职业专门技术能力指完成主要职业工作任务所应具备的专门技术能力。职业关键能力是指一种超越具体职业、可广泛迁移、对人的终身进展起着关键性作用的跨职业的能力，也是高职院校学生适应经济社会进展、技术进步、岗位变换以及创业进展等必须具备的能力。” 　　二、培养高职院校学生职业能力的必要性 一 职业能力水平是高职院校学生就业竞争的筹码 　　以就业为导向是目前高职教育进展的方向和走势，培养和提高学生的职业能力和竞争能力是高职教育的首要目标。之所以出现高技能型人才短缺而高职院校学生却就业难的尴尬局面，归根到底就是学生缺乏过硬的专业技能，不能满足用人单位的要求。因此培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的运用型人才，对高职院校来说显得尤为重要。 二 职业能力的市场定位是高职院校人才培养的着力点 　　高职院校的培养目标是使学生获得相应职业领域的职业能力，在掌握一定论述知识的基础上，重点掌握以事本专业实际工作的基本能力和基本操作技能，把学生培养成经济建设社会中急需的高级运用型人才，以而适应本地区、本行业经济进展的需要。高职院校在办学过程中，只有把职业能力的培养放在首位，进行正确的市场定位，既注重学生综合能力的培养，又注重学生专业岗位能力的培养，才能走出一条健康长效的进展道路。 三 职业能力的进展是高职院校学生全面进展的需要 　　所谓人的全面进展是指人的社会劳动能力、社会联系和个体素质的多方面、多层次和多样化的自由充分进展。目前，随着科技的迅猛进展，社会对各类人才的要求也越来越高。因此，为了适应社会的进展，加强学生的职业能力成为高职教育的重要内容和主要任务。要把高职学生培养成为适应社会全面进展的运用型人才，就必须加强他们的职业能力培养。 　　三、高职院校学生职业能力的培养对策 一 转变教育观念，确定职业定向 　　在我国，社会上还有着着各种传统的教育观念，多年来一直是重学历教育、轻职业培训，重文凭、轻技能。加之目前高职院校对学生职业能力培养的论述系统建设尚未完善，对学生职业能力的培养还未真正落到实处，导致高职教育的职业定向不明确，人才培养特点不显著。因此，高职院校一方面要根据经济社会进展的需要，抓住进展先机，建立相应的特点专业，体现高职教育的鲜明特点；另一方面要坚持“以职业能力浅析为基础”的理念，全面、科学地理解和认识职业能力，深刻把握职业能力的内涵，并根据职业能力培养的要求确立新的人才培养方式，加强学生职业能力的培养，使他们成为高技术运用型专门人才，具有较强的综合职业能力，不仅仅掌握本专业知识，而且还具有较高的职业素质，以而适应社会进展的需要。 本文来源: 华融经济学论文网 二 优化教师结构，构建“双师型”队伍 　　随着我国高职教育的蓬勃进展，师资队伍的建设越来越起着重要的作用。目前很多高职院校师资队伍结构不合理，出现两头重的现象：一是年轻教师比例过