鲁红芳教学设计导学案教学反思.docVIP

三年级数学上册数学广角-集合教学设计 曹坪镇中心校：鲁红芳 教学内容：数学广角-集合 教学目标： 1．理解集合圈里各部分的意义。2.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学重点：会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。 教学难点：会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，创设问题情境。 二、自主学习：学生独立完成导学案中的自主学习习题，教师指导学生说出两项都参加的人数、姓名。列式解答。 三、合作探究：学生完成导学案合作学习内容。 分析解答：学习例1、并根据自己的观察说出获得信息和问题。 根据提示尝试写出算式；如遇到困难可与小组讨论，学生可能会出现不同的说法，充分让学生交流，引导学生学会观察和分析。教师参与小组讨论，收集各组存在的问题并确定展示的对象。 四、展示交流： （1）一组2名学生展示“跳绳有多少人，踢毽子多少人，一共参加这两项活动有多少人？”的理解。教师适时点拨。 （2）3组学生代表展示自己总人数少于跳绳和踢毽的人数，教师适时点拨。 （3）其它4个组的一名代表，展示集合图，其他学生观察，并做相应的补充，教师适时点拨。 （4）多名学生口头交流方法。 五、巩固提升： （1）巩固：课后p105做一做1题，出示巩固练习。学生5分钟内自主完成，一人代表展示会飞的，一人代表展示会游泳的，一人代表展示即会飞的，又会游泳的，教师引导学生整理解题方法。 总结评价：引导学生总结本节课所学知识和方法，并对本节课的学习情况自我评价。 作业布置： 板书设计： 数学广角-集合 跳绳（ ）人 两项（ ）人 踢毽（ ）人 《数学广角-集合》导学案 班级： 小组： 姓名： 评价： 一、学习目标：1．理解组合的意义。2.会读组合中的信息，会按条件填写组合的问题。3.使学生会借助直观图，利用组合的思想方法解决简单的实际问题。 二、自主学习： 三年级参加美术小组5人，参加数音乐小组6人，参加这两个小组一共有10人。为什么参加活动的多一人？ 三、合作学习： 1、出示p104页例1。1、出示：三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单 跳绳 杨明 陈东 刘红 李芳 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强 踢毽 刘红 于丽 周晓 杨明 朱小东 陶伟 李芳 卢强 （1）引导得到： ①参加跳绳小组的有（ ）人 ②参加踢毽小组的有（ ）人 （2）这两个小组一共有（ ）人？ a、找到即参加跳绳组又参加踢毽组的人一共（ ）人。 b、出示空集合圈，指名说说各个位置所表示的意义； c、填写集合圈；（先填写公共部分） d、出示各部分人数，引导计算两个小组一共有多少人？（让学生自己去找到答案，以得到多种解法） （3）你能说说其它解题方法吗？ 四、我的疑惑（本节课，你学会了吗？） 《数学广角---集合》教学反思 这节课是人教版数学三年级上册一个内容，涉及的重复问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材例1编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加跳绳小组和踢毽子小组的学生名单，和实际参加这两个课外小组总人数不相符合引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。设计本节课时我立足于培养学生良好的数学思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会集合思想。 本节课上，我尝试让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集合图的产生过程，（从收集学生的名单——反馈整理好的名单——圈一圈， 站一站——圈跳绳和踢毽子兴趣组的名单——课件一步步演示集合的形成），让学生在过程中体验集合的思想，在过程中感悟重叠，让学生经历问题解决的数学化过程，从而获得数学学习经验。接着，创设了让学生自己设计图。学生设计的图各式各样。可见，创造源于实践，提供实践操作平台，激发学生学习数学的兴趣和热情的同时也培养学生的创新思维。当学生汇报自己独特的表示方法时，进而引导学生借助一种图（集合图）来理解解决这一问题，让学生经历集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用。通过让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动了学生学习的主动性，激发了学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。 在教学中让学生充分理解 “参加