2015年上学期业学习资料.docVIP

汉寿县龙池实验中学附属小学 2015年上学期业务学习计划 周次 时间 主持 主讲 学 习 内 容 2 3.12 陈哲 胡顺初 《在阅读中享受思考的乐趣》 4 3.26 陈哲 胡顺初 《“点燃”?是教育最美的状态》 7 4.16 陈哲 胡顺初 《课堂,是学生出错的地方》 11 5.14 陈哲 胡顺初 《为者常成，行者常至》 16 6.4 陈哲 胡顺初 《教育是一种有趣的生活》 时 间：2015年3月12日 地 点：梯形教室 参加人员：全体教师 主讲人：胡顺初 学习内容：在阅读中享受思考的乐趣 一些教师意识到阅读的重要性，也找了哲学经典和理论著作来读。问题是，这类著作有一定的阅读难度，很长时间啃不下来。而阅读障碍一旦产生，受挫的可能是整个阅读计划。? 其实，真正的阅读应该是快乐的，是王小波所谓的“思想的乐趣”——“插队的生活是艰苦的，吃不饱，水土不服，很多人得了病，但是最大的痛苦是没有书看。除此之外，还得不到思想的乐趣。我相信这不是我一个人的经历：傍晚时分，你坐在屋檐下，看着天慢慢地黑下去，心里寂寞而凄凉，感到自己的生命被剥夺了。当时我是个年轻人，但我害怕这样生活下去，衰老下去。在我看来，这是比死亡更可怕的事”。? 而享受阅读之乐，需要选对合适的书。在合适的时间读到合适的书，实在是一种幸事。同时，也要换一种思维来阅读。因为阅读尤其是教师阅读，讲究的是循序渐进，从感性阅读开始，拾级而上至理性阅读，最终上升到知性阅读的境界。? 在这方面，王栋生和程红兵是很好的例子。他们读书时都有一种好习惯，就是喜欢联想，喜欢思考。有时为了读懂一本书，他们会画一些表格和公式，借助数学和逻辑学的知识。这种思考源自他们青少年时期的阅读习惯，也给他们带来了诸多益处，一是阅读变得轻松而愉快，真正产生阅读之乐。二是养成有条不紊的处事习惯。三是借助旁证和反例，发现事物背后的逻辑，透过现象看本质。? 教师每天要做的事情很多，但事情都有轻重缓急之分。有了高屋建瓴的视角，便可以从容驾驭，将头脑中想到的和所涉及的工作进行分类，合理安排时间，提高工作效率，而不会被林林总总、纷至沓来的杂事所左右，不会纠缠于日常教育教学的琐细。阅读之余多与同事交流，也会有不同的感悟和收获，就像萧伯纳所说的，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。? 其实，对教师来说，挤出阅读的时间，最可行、最直接的办法就是提高工作效率。程红兵在上饶一中教书时，当时的学校非常看重高考成绩，他又不想陷入没完没了的试题中，于是把历年的高考题目按照知识点和解题规律进行分类。分析透彻之后，他没有直接灌输给学生，而是让学生自己去领悟解题规律和技巧。这让他带的班的高考成绩总是名列前茅，也将他从课堂上彻底解放出来，有了更多的读书时间。 时 间：2015年3月26日 地 点：梯形教室 参加人员：全体教师 主讲人：胡顺初 学习内容：“点燃”?是教育最美的状态 古希腊学者普罗塔戈说，人脑不只是需被填满的容器，而应是一支被点燃的火把。以此来反观我们的教育，可成斯言：教师不仅要帮助学生积累知识，更要点燃学生思想的火把，后者比前者更为重要。? ???? 一个人真正的能力与素养是在被无数次点燃大脑后慢慢形成的，一次一次地燃烧，一点一点地碰撞，才淬炼出智慧的思想，沉淀为可贵的学养。没有大脑的燃烧，一味地做积累与贮存的容器，便会知识丰富，思想苍白。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。此言也道出了教育的意义在于推动与唤醒，而不只是传授与灌输。? ???? 我时常在教学中感到点燃学生的头脑是多么的不易，也是多么的可贵。一节失败的课总是湮没在庸常的讲授中，学生只是被动地在贮存、接受；一节成功的课总是在唤醒学生的意识与思考中显得灵动，哪怕只是一点点的触发。没有推动的教学是低层次的，推动学生思考，才完成了最有价值的教学意义。? ???? 但恰恰最难的，是让学生在教师的推动下形成有意义的思维风暴、思考火花。一方面，学生惰于主动思考，习惯于看似实惠容易的被动接受；另一方面，如何去推动，教师需要智慧与勇气。从教语文多年，我深感语文教育受人诟病的一个重要原因，正是课堂缺少“燃烧”，教师的“点燃”过少，以致让学生形成了偏执认知学语文的法宝就是读和背。? ???? 要知道，“点燃”是教育最美的状态。? ???? 什么是素质？当一个人把所学到的知识全部忘记后，剩下的东西就是素质，是让其受益终生的思想、能力、情怀、意识、习惯，等等。而我们“容器”式的教育，丢失的正是这些东西。推进新课程改革，变学生为课堂的主体，看似为老师减负，实则对老师提出了更高