教孩子阅读_给孩子未来.ppt

课外阅读会不会耽误学习？别担心阅读会挤占学习时间 现代心理学研究已经证实智力的发展与阅读语言的能力强相关，低年级小孩仅仅靠天分或者强化训练就可以获得好成绩，但是越到后来会越吃力，就不会比智力得到充分开发的孩子更好。 在学习的长跑中阅读能力强的小孩会表现出较强的自学能力，他只要愿意努力就可以通过阅读掌握有关领域的知识并获得成就感。 * 小学语文教材文字阅读量大概在2万字，而教学大纲规定小学生每年课外阅读量要达到145万字，初中不少于260万字，高中理想情况应该达到500万字。 为什么很多小学生后来作文越写越涩，除了生活体验单调以外，缺乏足够阅读信息量刺激大脑写作能力是非常重要的原因。 在美国一本书价格往往等于一顿麦当劳套餐，中国大概是一本书对应一顿套餐价格。 * 孩子爱看什么书，就让他看什么书 孩子爱用什么速度看，就让他用什么速度看 孩子爱在哪里看，就让他在哪里看 * 别问认识了几个字，读多了自然认识 别问从书里记住了什么，他喜欢看就行 别逼人写读后感，和他聊聊书喜欢内容就好 * 多带孩子去书店，他自己会模仿别人趴在地下看 给孩子念书读一半，他着急就鼓励他自己看 看看热门电视，然后告诉他可以通过看书知道结果 可以从漫画书培养阅读的习惯，但是逐步转移到文字书，逐步转移到有深度的文字书 * 教孩子阅读, 给孩子未来。 教育教学组 为什么要阅读？ 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 ； 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 三十年的经验告诉我，儿童的智力主要取决于他的阅读能力。 苏霍姆林斯基 为什么要阅读？ 我没读过什么书， 但是， 我读了很多书！ --------李嘉诚 60年从不间断两项功课： 一项是晚饭后，看电视学英文， 一项是就寝前的阅读。 为什么要阅读之犹太人 没有犹太人，世界的历史将会重写。 1 中国目前本土仅有1人获诺贝尔文学奖--莫言； 犹太人从1901年设奖以来167名人。占总获奖人数的22% 。 4 全球10个文盲有1个是中国人，犹太人在中世纪脱盲。 3 中国人均一年看2.5本书，犹太人一年68本书 2 门德尔松、梅耶贝尔、奥芬巴赫、马克思、弗洛伊德、爱因斯坦 5 为什么要阅读之家长阅读 有12名父母给他们读书 只有4人有父母读书的经历 14人家中很多图书 只有4人家中有书 都受到大人在阅读上的鼓励 只有3人受到阅读的鼓励 为什么要阅读之学生阅读 学习能力的提升 写作、表达能力的提升 阅读理解能力的提升 行为习惯的改善 为什么要阅读之学生成长篇 一年级： 孩子上学时认识不到100个字， 通过与老师的交流， 意识到阅读对孩子的意义。 孩子因为不识字，还让她查字典， 孩子都不愿看，才知道自己的方法有误。 就从《好同学小米》这本书开始，有拼音， 陪孩子一起看，孩子很喜欢，后来发现孩子 没事的时候自己也翻着书看。 家长感言： 为什么要阅读之学生成长篇 二年级： 一直坚持让孩子每天读半小时的书， 这一年半里， 我看着书柜中的书就在盼： 什么时候她能读这些不带拼音的书呀？ 什么时候能读带景物描写的书呀？ 什么时候能读这些有意义的经典书啊？ 什么时候能读厚书呀？ 我还是在忍耐，不去问她书中都写了什么？ 这期间也不特别关注她的成绩， 一、二年级都是在后几名中度过的。 为什么要阅读之学生成长篇 三年级：转眼间孩子就上三年级了， 课外班只上了书法与游泳， 依旧不敢去问其他同学阅读都到什么程度了。 突然有一天， 发现自己的孩子变得大方了， 垂头丧气背着书包的小姑娘把头抬起来了， 开始讲班里发生的事情了， 跟我们说话时喜欢用成语了， 也开始给我们讲看过的故事书了， 我这才发现，以前的书，她都认真看过了。 前几天班主任主动打电话给我：你家孩子这学期变化特大，你是不是给她报什么班了？进步很快。 我说孩子被魔杖点中啦！ 为什么要阅读之教师感言 会阅读比成绩更重要。 从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。 但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！ 6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅