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激活课堂，别样精彩 ——浅谈如何提高一年级课内广播操教学效率 摘要：广播操是学校学生身体锻炼不可或缺的重要载体，也是开展阳光体育运动的重要组成部分，每学年新生入学都要教广播操，如何让一年级学生在快乐、和谐的教学环境中轻松掌握广播操，是值得研究与探讨的问题。笔者通过不断实践、反思、总结，从精心引导并认识广播操的重要性，抓住有效时间，巧用教法，分层施教，组织比赛五个方面展开教学，取得了较好的效果，提高了课堂效率。 关键词：广播操 教学 效率 引子： 清脆的铃声过后，绿色的塑胶地上，102班的学生跟着老师的节拍开始了《七彩阳光》广播操的学习。小孩子一个个兴致满满，努力的模仿着老师的动作。 “马老师，有一个皮球滚过来了”一位小女孩捡起篮球说。小女孩打断了我的讲解，所有的学生都朝那边望去，一个学生跑过来要球，原来是旁边4年级的学生在玩篮球。 “这是大哥哥的球，我们把它还给他吧”我微笑的说道。小女孩把球还给了他。 “等我们把广播操学好了，就能跟大哥哥一样去玩篮球了”看有些小孩子的注意力被球吸引过去了，我连忙说道。 小孩子积极表现，希望能够有机会能玩篮球，看到这样的效果，我在心中暗暗窃喜。 …… “姚逸，传给我，传给我”一个男孩扯着嗓门喊着 “哦耶，进了进了”旁边的同学一阵欢呼声 这一激动的场面，把小孩的注意力都吸引了过去，尽管我提高了嗓音讲话，但还是有很多小孩的注意力很难收回来，讲话，转头，打闹…… 一个篮球分散了学生的注意力，打乱了我此次课的教学计划，在无奈的状态下结束了教学，其实在每次广播操的教学中都会遇到一些问题，如：学生对于枯燥的广播操新学时兴趣还好，但持续时间不长，注意力容易涣散；每个学生的学习状态不同，掌握程度有快又慢，有好有差，一旦安排不合理，好学生觉得上的没意思或后进生觉得跟不上，很难达到协调等。但面对这样的状况，我往往觉得很无奈，如何提高学生课内广播操教学效率成为我亟待解决的一道难题。经过课后反思、请教学习，我开始不断的尝试、摸索不同的教学方法和策略，去调动学生的多种感官参与学习，激活体育教学课堂，以达到掌握广播操的目的。 一、精心引导 看: 由于刚入学的新生年龄小，有效注意时间短，只凭单纯的说教会让学生感觉枯燥乏味，无法从根本上激发学生的学习兴趣，因此我们要利用一些现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激消除疲劳课间操，可以调解因学习紧张引起的过度疲劳，从而达到更好的学习效果。锻炼身体、增强体质。小学生正处在生长发育阶段，身体的各机能每天都发生不同的变化。学生长时间坐在教室内，不适当的参加一些体育活动，舒展筋骨身体的相当一部份骨胳肌就会因长时间的紧张而出现疲劳再加上学习用脑，身体其它组织血流相对减少，就会对人体健康带来影响因光线的不足而造成视力衰退。19世纪美国教育家贺拉斯·曼所指出的：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁。”刚开始，因缺乏经验，我基本是一节课不断讲解和示范，让学生跟着教师模仿，几遍之后本以为学生记住了，但结果恰恰相反，非常失望、困惑。办公室的同事告诉我，一年级学生集中注意的时间一般在上课开始的10—15 分钟内， 这个时间内向学生做出标准的动作示范，让学生注意观察，随后领做效果是最佳。可上课之初，学生的注意往往还停留在课间打闹嬉戏上，那怎么办？她告诉我，这时你就要采取一些集中注意的游戏，将学生的注意力吸引到堂课上来。听了她的建议，在以后的教学中采用此种方法，发现教学效果较佳。 上课时常采用以下几种方法，集中学生的注意力。 1、反口令法：如“大西瓜小西瓜游戏”，口令是“大西瓜”，学生比划出小西瓜的手势；口令是“小西瓜”，学生则比划出大西瓜的手势。虽然这其中有的小朋友难免会出现错误或滑稽的动作，甚至个别小朋友因为兴奋而出现的调皮现象， 但是几个回合之后，小朋友的注意力又集中起来，这时已经是练习广播操的最佳时机了。 2、信号或手势刺激法：我一般会说小朋友看老师的手是“几”，若发现有个别小朋友还没集中，我会讲还有几位小朋友没有注意到老师的手，等所有学生的目光紧紧地盯在我的身上，此时再将动作逐个分开来进行讲解和示范， 帮助学生建立正确的动作表象，随后便带领学生进行反复练习，很快有的学生便掌握了正确的动作，能脱离老师的帮助独自进行练习了。 3、榜样示范法或鼓励法：在学练过程中，我会请动作掌握较好的学生到前面给其他学生做示范表演，并给予热烈的掌声，此时学生的注意力会瞬间集中，同时也激发其他学生学习的积极性和表演欲望。而那些身体协调能力稍弱一点的学生，这时我采用激励性的语言，如：“做的很好，老师相信你能做的更好！”“你的进步很大，在这短的时间里改正了这么多不足的地方，加油！”等等。听到老师的表扬和鼓励，学生的有意注意便发