2-5地表的变迁.docVIP

课 时 教 学 计 划 教学内容 5、地表的变迁 课时 1课时 课型 新授 教 材 分 析 地球的运动，引起了地表形态的不断变化。这种来自地球内部的力，造成了地壳的水平运动和垂直运动，引起了岩层的褶皱、断层等地质构造以及火山和地震等地质现象。风、流水、海浪、潮汐、冰川等来自地球外部的力对地表的侵蚀、搬运和堆积作用也在不断改变地表形态。生物作用，甚至人类的活动等外力作用，对地表形态也会产生影晌。在内力和外力共同作用下，塑造了地球上千姿百态的地表形态以及丰富多彩的地貌景观。这部分内容对于小学生来说比较抽象，不易理解，但它却能激发学生的兴趣和好奇心，引发学生思考。本单元就要引导学生去探索地球上这些地质现象，让学生通过一个个模拟探究活动，认识自然现象，探索大自然奥秘，体验探究过程，在获取成功乐趣的同时培养学生科学自然观。??? 教 学 目 标 能够根据资料帮助推断某个地方在很久很久以前地形。能够模拟风化对岩石的影响的实验。 指导水流、冰川、风、气温等汇兑地表产生影响。知道地球的外部力量对地表形态改变的作用。 感叹自然的力量，欣赏自然的美，意识到人与自然的和谐相处。 教学重点 与难点 能够根据资料帮助推断某个地方在很久很久以前地形。能够模拟风化对岩石的影响的实验。 指导水流、冰川、风、气温等汇兑地表产生影响 教具学具 由关喜马拉亚山的资料、酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土的混合物、沙盘、塑料杯、水盆等。资料：有关溶洞、石林、卵石等图片或录像带、光盘。??? 板书设计 5地表的变迁 风化 课后反思 课 时 教 学 计 划 副页 教师活动 学生活动 教学策略 1．认识奇特的地表形态。2．认识温度对岩石的影响。 (1)问题引入：教师出示教材图，让学生思考：巨大而坚硬的岩石变成细小的沙子和泥土与什么有关系?(2)实验验证猜想。 实验方法：①用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。 ②将加热后的小石头投入冷水中。(小石头表面出现裂隙，甚至往下掉碎屑)??? (3)组织学生讨论：自然界中的岩石为什么会产生裂隙? (4)师生共同小结：岩石也有热胀冷缩的作用。白天、夜晚温差的变化，夏季、冬季温差的变化，都会引起岩石体积的膨胀和收缩。天长日久，岩石结构就会受到破坏，产生裂隙。 3．认识流水的搬运作用。 (1)问题引入：教师出示教材图，提问：“巨大的岩石变成泥沙后，是否会永远安静地停留在原地呢?”学生讨论提出猜想。 (2)实验验证猜想。 方法一： ①用木条将沙子和泥土的混合物推至沙盘一侧。??? ③将木尺横放在沙盘上，用胶带固定住，并使底部带有小孔的塑料杯能放置在沙盘和木尺之间。??? ⑤往塑料杯中加l升水。 方法二：??? ②用铁架台固定喷水管，横放在沙盘上，漏斗固定在铁架台上，将喷水管一端与后斗用胶管连接。??? ③把沙盘带小孔的一端放到水槽上。??? 说明：喷水管可用铁皮或塑料做，内径不大于10毫米，钻上若干个小孔，喷水孔在0．5～1毫米之间为好。 (3)组织学生讨论：???? ②实验结果说明了什么? ③实验中，你还发现了什么现象?它说明了什么? (4)设计对比实验，探究流水与坡度有什幺关系。 讨论：在对比实验中，哪些条件应保持不变? (5)师生小结：流水是有力量的。当江河水由山地流到平原、湖泊、诲洋时，河水越多，流速越快，搬运力量越大。大的、重的石块．被搬运的距离较小；小的、轻的石头可以被搬运到很远的地方，形成了不同的地表面貌)? 　[风化作用]??? 温度的变化可以引起岩石发生膨胀与收缩作用。温度变化愈快，岩石破坏也愈迅速。??? 存在于岩石裂隙中的水，在气温达到冰点凝固结冰时，体积膨胀比原来增大9％左右，可以产生巨大的压力，使岩石裂隙加宽加深。当气温上升，冰融化成水时，水又沿着扩大的裂隙向更深处渗入。如此这样一冻一化，又反复进行，就好像劈木材的锲子，不断使裂隙加深加大，直至把岩石崩解成碎块。??? [搬运作用]??? 机械搬运作用，按搬运介质不同可以分为流水、风、冰川、晦洋等机械搬运，此外还有重力机械搬运。??? [土壤的侵蚀和保护]??? 小山坡最容易发生土壤侵蚀。雨水沿坡急速流下，带走大量土壤。在平坦开阔的地面上，暴雨也能很快地把肥沃的表上冲走。??? 被侵蚀的土地没有足够的土壤向植物提供它们所需要的养分，植物将无法生长。??? 要想在平坦开阔的土地上停止土壤侵蚀，可以种植一些草之类的矮小植物，它们的根能够紧紧地把土壤保持住，以避免雨水把土壤冲走。如果在开阔田野的边缘种上树和高大的灌木丛，它们就好比是绿色的长