2014年恩施州初学业考试生物学考试大纲.docVIP

2014年恩施州初中学业考试生物学考试大纲 ? Ⅰ.考试性质 初中毕业升学生物学学业考试是义务教育阶段生物学学科的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在生物学学习方面达到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段生物学毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。因此，考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容 生物学学科学业考试的命题主要依据国家教育部颁发的《义务教育生物学课程标准(2011年版)》和我州初中生物学教学实际，力求反映学生真实的生物学学业水平，发挥考试评价对初中生物学教学的正确导向作用，以促进全州初中生物学教学质量的全面提高。 生物学学科命题体现生物学新课程理念，注重考查学生的生物学学习能力和生物学学科素养，即学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握程度，对生物学学科思想与方法的理解和掌握情况，学生关注生活和参与社会实践并解决实际问题的能力，以及学生独立思考、批判质疑、钻研探究和综合运用所学知识分析、解决生物学问题的方法与能力，促进学生打好终身学习和发展的基础。 一、考试目标与要求 1．注重考查学生获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物的多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 2．注重考查学生获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 3．注重考查学生正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4．注重考查学生初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 5．注重考查学生了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 6．注重考查学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 二、考试内容与要求 (一)?科学探究 1．提出问题： 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题,?尝试书面或口头表述这些问题,?描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 2．作出假设：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 3．制订计划：拟订探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。 4．实施计划：进行观察、实验。收集证据、数据。尝试评价证据、数据的可靠性。 5．得出结论：描述现象。分析和判断证据、数据。得出结论。 （二）生物体的结构层次 1．细胞是生命活动的基本单位：说出显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点，描述细胞核在遗传中的重要功能。 2．细胞分裂、分化形成组织：描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。 3．多细胞生物体的结构层次：描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体；描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 4．活动：给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。 （三）生物与环境 1．生物的生存依赖一定的环境：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。 2.生物与环境组成生态系统：概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 3．生物圈是人类与其他生物的共同家园：阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。 4．活动：向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。 （四）生物圈中的绿色植物 1．绿色开花植物的一生：描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。 2．绿色植物的生活需要水和无机盐：说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的蒸腾作用。 3．绿色植物的光合作用和呼吸作用：阐明绿色植物的光