八年级下册第一章1-4节知识点与典型例题及练习题讲解.doc

龙文教育学科老师个性化教案 教师 学生姓名 上课日期 学科 科学 年级 八年级 教材版本 浙教版 学案主题 预习 课时数量 （全程或具体时间） 第（1 ）课时 授课时段 13-15 教学目标 教学内容 模型与元素 个性化学习问题解决 模型的建立 元素的记忆 教学重点、难点 下册基础 教学过程 一、模型 （一）引入 　　手机 （二）符号 　　1．列举。你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。一起对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养我们思维的发散性） 你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（提示回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等） 　　2．读图并思考。请同学们看课本上图1－1，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？ ?　（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。 ?　（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 ?　（3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 ?　　3．提问。请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等） ?　　4．实践。学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计制作一些标志符号呢？ 例：仔细观察下列四幅图片，属于符号的正确选项是（ ） （三）模型 ?　　1．列举。在生活中，我们也曾听说过“模型”这个词。请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子。（提示回答：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等） ?　　2．提问。在我们以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？（地球仪、细胞模型、眼球模型、皮肤模型、水分子模型等。老师把模型实物展示给学生看） 我们为什么要用地球仪呢？（因为地球仪太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪） 我们为什么要用眼球模型呢？(因为眼球构造复杂，难以表达) ?　　3．讲述。模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等。它甚至可以是一幅画、一张表或是一个计算机软件，如表示细胞结构的“细胞模式图”。 有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。 有的模型是具体形象的，如我们平时看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一个数学方程式；或是某些特定的词，如“黑箱”模型。 事实上，我们经常会用到构建模型的方法来帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。构建模型也叫建模。在以后的学习中，我们会经常接触到这一非常有用的科学方法。 　　4．读图。请同学们看课本图1－2“水状态变化的模型”，学习构建模型的过程并完成课本上的题目。 液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。 水在状态变化中，没有变成其他物质。由模型可知，构成水的水分子没有变成其他分子。 在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。 ?对液态水与气态水的状态模型（表示水分子）的观察。 （1）液态水温度降低时会变成固态的冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。 （2）液态水变成气态水时，构成物质的分子没有发生变化，但是分子之间的距离发生了变化。 （3）在液态水变成气态水的过程中，没有新物质生成，因此，这是物理变化。 知识总结： 模型、符号的建立与作用 一、符号 ? 　1．举例：速度v、时间t。 ? 　2．作用： ?? 　（1）能简单明了地表示事物。 ???　（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 ?? 　（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 二、模型 ????? 1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。 ????? 2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。 ?　 3．类型： ?? 　（1）物体的复制品 ?? 　（2）事物变化的过程 ?? 　（3）图片 ?? 　（4）数学公式或特定的词 ? 典型例题分析： ??? 根据物质燃烧条件模型，回答问题： ??? 在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船起大火。你认为曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 、 。 ?????????????????????????????????? ???巩固拓展： （当堂练） ?1. 下列关于符号的