21信息获取的一般过程.docVIP

2.1 信息获取的一般过程 教材分析 本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 教学目标 1、知识与技能目标： 了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 2、过程与方法目标： 能够剖析信息获取过程的各个环节，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。 3、情感态度与价值观目标： 使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重难点 教学重点 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 教学难点 剖析信息获取的一般过程。 教学方法 讲授法、讨论法 课时安排 1课时 教学过程 （一）复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势 （二）导入新课 情境导入，激发兴趣——引导学生阅读杨叔子院士打猪菜的故事。 学生活动：阅读杨叔子打猪菜的故事。 教师活动：杨叔子院士采取了什么方法？他是否只想到这一个方法？他还可能想到哪些方法？ 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后进行回答。学生给出的答案归结为：（1）直接赶猪去吃猪菜，现场观察。（2）应该还想到了其它一些方法（3）其它方法：向别人请教；直接找人引路；查阅资料。 教师活动：我们看出杨叔子当时想了很多方法，但他最终选择了一个最直接有效的方法，并顺利的完成了任务。 （三）从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程 学生活动：阅读小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息 教师活动：给出表格，请各个小组讨论思考以下几个问题 刘蕾的目标是什么 她想到了哪些方法 她选择了哪种方法 她是否达到目标 若没达到目标应该怎样做 学生活动：分组讨论完成表格并相互评价、修正得出下面内容 刘蕾的目标是什么 获取周日郊区天气情况的信息 她想到了哪些方法 报纸、电话、电视、网络拨打121查询 拨打121查询 若没达到目标应该怎样做 重新选择方法 教师活动：刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打12121收费电话的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息——天气晴好。这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一般过程。由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下图： （四）剖析信息获取的各个环节 1、定位信息需求 ①信息的时间范围 ②信息的地域范围 ③信息的内容范围 即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 2、选择信息来源 ①文献型信息源 ②口头型信息源 ③电子型信息源 ④实物型信息源 比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。 3、确定信息获取方法 信息来源不同，获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法…… 去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索…… 4、评价信息 评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。 （五）小结 信息获取的一般过程：1、定位信息需求2、选择信息来源3、确定信息获取方法4、评价信息 调整 评价信息 确定信息获取方法、获取信息 选择信息来源 定位信息需求