浅谈《计算机组装与维修》课程的创新性实验教学.docVIP

浅谈《计算机组装与维修》课程的创新性实验教学 摘 要：通过对我校计算机专业《计算机组装与维修》课程实验教学的问题分析，针对该课程的各内容环节，根据实际教学经验，总结创新性、综合性实验内容的实验教学方法，以提高学生的动手实践能力。 关键词：计算机组装与维修；创新实验教学；实践能力 中图分类号：TP3-4 计算机的组装和维修已经成为我们使用计算机工作的人员的一项不可或缺的基本技能，熟悉计算机组装和维修要点，有利于提高我们的工作效率。 1 计算机组装的要点 组装计算机的步骤；系统设置和操作系统的安装；系统的优化和计算机的日常维护；计算机常见故障及诊断方法等。它是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课程。 具体操作如下：将CPU和风扇安装到主板上；把主板安装到主机箱内，连接主板与主机箱的线，有电源按钮（最主要），重启，硬盘指示灯等，还有要把机箱电源的与主板相连的线连接好；将显卡，声卡，网卡接到主板上，与此同时还要将光驱，硬盘，软驱相应的电源线和数据线与计算机主板连接好。 但是从多个职业院校的教学实际看，学生对于该课程的必要性和重要性认识不够，在学习期间存在自主性和能动性不强，对计算机组装，都不能很好的掌握。 2 计算机故障诊断与排除方法 诊断和排除计算机故障，这是运行计算机应当具备的基本技能。现提供以下几种方法： 2.1 硬件环境检验法。有时计算机会出现一些突如其来的故障，如开机开不了，开机无法显示等故障，我们就要看看一些显而易见东西，如：主机电源与显示器电源接通了没有？显示器开关打开了没有，插座与插头接触是否良好？或许计算机出现的问题故障就在其中。对于这些问题的检测一定要注意安全，不可大意用电安全常识。 2.2 主板CMOS还原法。有些计算机用户往往会改动一些主板CMOS里的设置，这些改动会导致一些电脑硬件运行不正常。在这种计算机运行不正常的情况下，必须通过还原CMOS的设置来试试看计算机运行情况是否能恢复良好。检修方法是：开机后，等计算机运行稳定后按下键盘上的“Delete”键进入主板的CMOS，选择“Load Optimized Defaults”进入，按“Y”键确认，保存后退出CMOS即可。 2.3 注册表恢复法。有些用户喜欢通过修改注册表来达到对系统的优化设置或进行个性化设置，也有的用户在上网浏览时被恶意程序改动了注册表，一些故障就是因为对注册表不正常的更改而造成的。这时我们可以重新启动计算机，并切换到MS-DOS方式下，在C盘根目录下输入并执行“scanreg/restore”进入注册表恢复界面，然后选择一个计算机完好时的注册表文件，进行“Restore（还原）”，即可实现对注册表的恢复。 2.4 巧用相同设备替换检测法。当我们不能确定哪个硬件发生故障时，我们就要用这种方法试试，当我们需要排除哪个设备是否存在问题时，用同样功能的设备替换接上后运行试试，如果替换后问题消失了，则可判断这个设备出现了故障。同理，就这样逐个排除、检测。这是简单易行的笨方法。 2.5 程序升级法。目前，我们的硬件研制开发与更新速度快，软件研发比较滞后，与之配套的驱动程序难免存在漏洞，我们要及时更新升级后的驱动程序来解决硬件故障，在检测计算机系统时，及时用360助手来更新驱动是我们的必要的维修手段。 3 《计算机组装与维修》课程创新性实验教学 职业技术院校计算机基础教育中，《计算机组装与维修》早已成为计算机应用专业学生掌握计算机技术的基础内容之一。笔者多年的《计算机组装与维修》教育教学经验来看，有必要对这门课程进行的创新性实验教学。 为提高“计算机组装与维修”上课的效率，与提高学生的学习兴趣，上课学生的完全接受，我们需要再教学中做出大胆的创新，我们就需要再教学中采用以下几点改革。 3.1 确定学习方向，教书育人。在授课过程中发现，学生对“计算机组装与维修”课程认识不够，学习动机不够明确，认为组装与维修只是专业维修人员的事情，而自己又不打算从事该工作。这就需要在教学过程中教育学生认识到，随着电子计算机的不断发展及普及，“计算机组装与维修”这门技术人人得以了解，同时也能够培养人发现问题和处理问题的能力，而且这种训练更符合信息时代的发展要求。尤其是学习必要的组装与维修知识，将来不论自己从事什么样的工作，计算机作为必要的工具出现问题不必再求人。对于一些学生胆子小、不敢动手，应鼓励他们勇敢地去做，万事开头难，真要做起来，其实并没有想像的那么复杂。 3.2 大胆创新实验教学组织形式：（1）因材施教。有些学生对组装与维修特别感兴趣，喜欢动手，接受能力也很强；而有些学生由于动手能力差，或是对组装与维修不感兴趣，就变得根本不愿意学习。针对这种情况，利用因材施教的方法进行实验教学，在整体教学中注意兼顾个别学生，并有针对性地调整教学进度，发掘和发挥不同学生