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浅析高校创业教育现存的问题及对策 　　【摘 要】培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才，开展创业教育是当前高等学校的重要任务。本文阐述了高校创业教育的现实状况，分析了我国高校创业教育中存在的问题，并提出了改进创业教育的几项措施。 　　【关键词】创业教育；问题；对策 　　当前，越来越多的高校毕业生在毕业时选择自主创业，引导和帮助大学生积极创业，以创业促就业，既是缓解就业压力的重要手段，更是培养创新型人才、促进经济社会协调发展的现实选择。创业教育可以弥补创业者在创业中经验的不足，可以系统性的培养创业者的创业素质与技能，可以为社会主义建设提供高效优质的创业人才，由此可见创业教育在当前的大环境下是很必要的。 　　一、我国高校创业教育现状 　　我国高校的创业教育起步较晚。近年来，由于社会环境的影响，大学生的创业热情进一步提高，部分投资公司加大了对大学生创业的投资，政府出台有利于大学生创业的相关政策，教育主管部门还设立了大学生科技创业基金，鼓励大学生创业，这些大环境使创业教育也有了很大的发展。 　　但就目前来讲，高校的创业教育在方式和内容上还比较单一。大多数都是通过以下两种方式进行：开产创业课程，为大学生创业提供基本的创业知识；举办创新创业大赛。这种教育方式从一定程度上为大学生创业在外部环境上提供了有力帮助，支持鼓励了大学生创业，但因其不能对学生进行系统、全面、有效的创业指导，学生仍不能获得诸如商业机会的识别、资源的组织和投入、企业组织的创建等科学创业知识技能方面的软实力，具有很显著的不足之处。 　　二、大学生创业教育中存在的问题 　　1.创业教育培养方案不太完备 　　与国外相比，我国的创业教育刚刚起步，缺乏深入研究。创业教育仅限高校，没有系统、科学的创业教育教材，已开设的相关课程间逻辑体系不够紧密，缺乏有效的制度安排，缺乏完整的培养方案，没有一个完备的体系。可以说，因对创业教育的理念还很模糊，以致很多学校未能将创业教育纳入到正式的教学计划体系中。更突出的问题是缺乏实战训练，以至于许多学生虽然在大学期间多多少少接受过一些创业教育或者创业训练，但真正创业实践时，才发现自己的创业意识、创业素质、创业能力等方面存在严重缺陷。 　　2.创业教育师资队伍不够健全 　　创业教育不仅是缺乏完备教材、培养方案，而且缺乏富有实战经验的师资队伍。目前高校的创业教育课程主要以选修课形式展开课堂教学，授课老师也有一定的理论功底与教学经验，但大多仅是理论讲学，少有创业实战经历，缺乏社会实践中创业的感受和体验。缺乏富于实战经验的专业师资力量已成为高校开展创业教育的一个首要。除课堂教学外，开展大学生创业计划大赛是目前一些高校开展创业教育另一形式，而这些创业计划活动前期指导工作主要是教师的理论指导，教师的大部分工作是对创业计划书的修改，配以一些形势政策宣传、大赛技巧指点，而由于教师自身缺乏实践经验很难对学生进行专业系统的实践性训练，甚至带学生实地参观学习都很困难。 　　3.创业教育的方式单一 　　高校开展创业教育的方式一般为课程学习和创业计划竞赛的结合或专题讲座和创业计划竞赛的结合，单纯以课程学习或专题讲座为主的高校也存在。而学生最想参与的创业教育形式是实际创业活动和到企业实习这类能积累经验的实战活动，创业计划竞赛、虚拟创业活动这一类虚拟活动不是学生们心中理想的创业教育形式，课程学习更是学生了解什么是创业的唯一选择，由此以来大学生的创业教育最终还是理论与实践脱节。 　　二、加强高校创业教育的对策建议 　　1.完善创业教育培养方案 　　完善的创业教育人才培养方案是创业教育顺利开展的重要保障。完善创业教育培养方案必须首先完善创业教育课程。创业教育其课程内容主要应包括创业主体、创业过程、创业环境等方面。其次，还需注意通过选修、必修形式将创业教育与专业教育、科学教育与人文教育有机整合，以更好地帮助学生储备创业知识、增强创业意识、培养创业精神、提高创业能力。在此基础上，还要形成完备的创业教育培养体系，尽可能从基础教育阶段即推行宽广的创业教育理念。 　　2.加强创业教育师资队伍建设 　　创业教育需要的教师是具有创业激情、创业能力、创业实践的创业者兼学者。而这种教师，在我国高校中是非常缺乏的。一方面，通过集中培训，使教师了解创业教育、具备创业教育的基本知识。另一方面，在一些与实践结合密切的学科中，通过开展“产、学、研一体化”活动，让教师深入高新技术企业，体验创业过程，积攒创业案例，丰富创业教学经验。高校可以聘请一些成功的企业家作为兼职教师给学生开设课程，聘请一些技术专家作为学生创业的智囊团，提供智力支持。这样的组合，既弥补了高校创业教育教师数量的不足，也实现了创业教育教师的个性、能力、学识和经验的互补，优化了师资结构。 　　应鼓励教师自