22匀速圆周运动的向心力和向心加速度.docxVIP

2.2 向心力 向心加速度 教学目标： 一、知识与技能： 1、理解向心加速度和向心力的概念 2、知道匀速圆周运动中产生向心加速度的原因。 3、掌握向心力与向心加速度之间的关系。 二、方法与过程： 学会用运动和力的关系分析分题 三、情感态度价值观： 通过a与r及、v之间的关系，使学生明确任何一个结论都有其成立的条件。 教学重点： 1、理解向心力和向心加速的概念。 2、知道向心力大小，向心加速的大小，并能用来进行计算。 教学难点： 匀速圆周运动的向心力和向心加速度都是大小不变，方向在时刻改变。 教学方法： 实验法、讲授法、归纳法、推理法 教学用具： 投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、向心力演示器、钢球、木球、细绳 教学步骤： ㈠引入新课题 设置情景：放一个“水流星”杂技的视频，设置问题：为什么盛水的杯子以一定的速度做圆周运动，水不从杯中洒出呢，即使杯子竖立开口向下时水都没有洒出一丁点？ 复习提问 物体在做直线，曲线运动时，所受的合外力F与速度v存在什么关系？ 描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个特点？ ㈡新课教学 向心力 实验一 在光滑的木板上做实验（准备：将小球和细绳相连绳一端放入小孔中连在木板下面的挂钩上）。 A:用手击小球，小球做圆周运动。 B:去掉挂钩用手击小球，小球在木板上做直线运动。 让学生对比A、B两边的实验现象，问学生为什么会出现这种现象，这种现象使什么造成的。 通过学生的讨论基本得到匀速圆周运动的向心力概念。 老师总结出向心力的严谨概念。 实验二 将细绳放入小孔并使其连上弹簧秤使小球做圆周运动。 用质量不同的钢球和铝球，使它们运动半径和角速度ω相同时，发现质量大的弹簧秤示数大。 使运动半径不变，改变角速度的大小，发现角速度大的弹簧秤示数大。 使小球做圆周运动，角速度不变，改变圆周运动半径发现角速度大的弹簧秤示数大。 实验结论：F向随m、r、ω的增大而增大。 总结可得F向＝mrω2=mν2/r其中r为匀速圆周运动半径，ω为匀速圆周运动角速度，v线速度，m匀速圆周运动物理质量。 一、引入新课 1：复习提问（用投影片出示思考题） （1）什么是匀速圆周运动（2）描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个？ （3）上述物理量间有什么关系？ 2、引入：由于匀速云的速度方向时刻在变，所以匀速圆周运动是变速曲线运动。而力是改变物体运动状态的原因。所以做匀速圆周运动的物体所受合外力有何特点？加速度又如何呢？本节课我们就来共同学习这个问题。 二、新课教学 （一）用投影片出示本节课的学习目标： 1、理解什么是向心力和向心加速度2、知道向心力和向心加速度的求解公式 3、了解向心力的来源 （二）学习目标完成过程 1：向心力的概念及其方向 （1）在光滑水平桌面上，做演示实验 a：一个小球，拴住绳的一端，绳的另一端固定于桌上，原来细绳处于松驰状态 b：用手轻击小球，小球做匀速直线运动 c：当绳绷直时，小球做匀速圆周运动 （2）用CAI课件，模拟上述实验过程 （3）引导学生讨论、分析： a：绳绷紧前，小球为什么做匀速圆周运动？ b：绳绷紧后，小球为何做匀速圆周运动？小球此时受到哪些力的作用？合外力是哪个力？这个力的方向有什么特点？这个力起什么作用？ （4）通过讨论得到： a：做匀速圆周运动的物体受到一个指向圆心的合力的作用，这个力叫向心力。 b：向心力指向圆心，方向不断变化。 c：向心力的作用效果——只改变运动物体的速度方向，不改变速度大小。 2、向心力的大小 （1）体验向心的大小 a：每组学生发用细线联结的钢球、木球各一个，让学生拉住绳的一端，让小球尽量做匀速圆周运动，改变转动的快慢、细线的长短多做几次。 b：引导学生猜想：向心力可能与物体的质量、角速度、半径有关。 c：过渡：刚才同学们已猜想大向心力可能与m、v、r有关，那么，我们的猜想是否正确呢？下边我们通过实验来检验一下。 （2）a：用实物投影仪，投影向心力演示器。 b：介绍向心力演示的构造和使用方法 构造：（略）主要介绍各部分的名称 使用方法：匀速转动手柄1，可以使塔轮2和3以及长槽4和短槽5随之匀速转动，槽内的小球就做匀速圆周运动。使小球做匀速圆周运动的向心力由横臂6的挡板对小球的压力提供，球对挡板的反作用力通过杠杆的作用使弹簧测力套筒7下降，从而露出标尺8，标尺8上露出的红白相间等方格可显