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论 文 题 目：学前儿童问题行为的成因 与教育对策 学 生 付亚萍 学 号 101座机电话号码01 专 业 学前教育 层 次 专升本 通讯地址 黑龙江省绥棱电大 邮政编码 152200 指导教师 姜小英 学前儿童问题行为的成因与教育对策 摘要 学前儿童问题行为是比较多见和普遍存在的，其产生的原因比较复杂，既有学前儿童自身的原因，也有家庭和外界等因素的影响。学前儿童问题行为时间一久就成为习惯，习惯形成日久就成为性格，性格形成日久就成为秉性。存在问题行为的学前儿童在那个幼儿园里，几乎每个班里都有那么几个，他（她）们虽然人数不是很多，但其影响作用不容忽视。当前，无论是家庭还是教师，在对学前儿童教育中，对其问题行为产生的原因的重视程度和教育对策上或多或少还存在一些认识上的不足，对如何能够很好帮助学前儿童纠正和改正问题行为往往束手无策。本文想就两种普遍多见和比较常发的学前儿童问题行为的表现、产生的原因及在教育上应采取的对策，谈一点自己的粗浅的看法。 关键字：学前儿童，问题行为，表现成因，教育对策 目 录 摘 要……………………………………………………………………2 一、绪论…………………………………………………………………… 2 二、学前儿童问题行为的主要表现…… …………………………………… 3 （一）任性霸道、常欺负人 …… … ……………………3 （二）胆小害羞、不愿交往 …………………………………3 三、学前儿童问题行为的主要成因 ………………………………………… 3 （一）家庭因素的影响…………………………………………………3 1、家庭教育中的方式不当…………………………………………… 3 2、家庭教育中父母表率作用不强…………………………………………3 3、家庭教育中观点的差异……………………………………………… 4 （二）外界因素的影响………………………………4 1、隔代教育不当的问题……………………………………………………4 2、生活居所狭小的问题……………………………………………………4 3、陌生环境不适应的问题…………………………………………………5 四、学前儿童问题行为的教育对策……………………………………………5 （一）家庭教育方法要正确……………………………………………… 5 1、家庭教育方法要统一……………………………………………………5 2、家庭教育氛围要和谐……………………………………………………6 3、家庭教育内容不要攀比…………………………………………………6 （二）教师要辩证施教 ………………………………6 1、要耐心引导……………………………………………………………6 2、要勤于身教……………………………………………………………7 3、要适时表扬……………………………………………………………8 五、结论……………………………………………………………… 8 参考文献………………… ……………………………………………8 致谢……………………………………………………………………9 一、绪论 如今，学前儿童问题行为呈现的是越来越突出，其表现的内容和行为方式也有所不同。因此，探讨学前儿童问题行为，对于能很好地预防和防止学前儿童问题行为的发生，有着非常现实和积极的作用。 二、学前儿童问题行为的主要表现 由于受各种原因的影响，学前儿童问题行为表现种类很多，现就两种比较普遍多发的学前儿童问题行为的表现形式归纳如下： （一）任性霸道、常欺负人。 其主要表现很难与其他（她）同伴一同活动，在活动中表现得非常霸道，常常与人争抢玩具，时有欺负他（她）人的行为。小朋友们都不喜欢他（她），也都不愿意与之一同玩耍和游戏。 （二）胆小害羞、不愿交往。 其主要表现不与小朋友说话和游戏，其他（她）小朋友在一起游戏时，往往一个人躲在一边偷偷的观看，但一发现有人注意他（她）时，马上就低下头，躲开注视的目光。 三、学前儿童问题行为的主要成因 （一）家庭因素的影响 1、家庭教育中的方式不当 由于受到传统观念及当今社会竞争异常激烈的影响，绝大多数的父母都有“望子成龙”、“望女成风”的想法。多数家长盲目地按着个人的意愿希望孩子能学到一计之长，以此能达到一鸣惊人。有的家长觉得自己的任务就是让孩子吃好、穿好、不生病，对孩子的衣食方面及身体保健营养舍得投资，却对孩子的心里健康培养重视不够。当今多数家庭中，存在重孩子的健康行为，轻孩子行为习惯的培养；重孩子的饮食营养的摄入，轻孩子的情感的需要；重家长包办代替，轻孩子的独立的培养。有的家长把孩子当做附庸，对孩子的行为干预过多，要求孩子事事遵从自己的意愿行事，一旦稍有违背就横加指责和训斥。有的家长对孩子采取放任自流的态度，对孩子不作任何要求和必要的管束，任