23一封从南极寄来的信.docVIP

新集镇集体备课教案 学科 语文 年级 四 主备教师 王庭艳 使用教师 四年级教师 课题 23. 一封从南极寄来的信 教 学 目 标 知识目标 1、正确认读本课10个生字，了解极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。2 、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识， 能力目标 1、学习掌握书信的一般格式。 情感目标 1、激发学生探索自然奥秘的兴趣 1、朗读课文，理解课文内容。学习掌握书信的一般格式2、在阅读中品析作者的语言，读出自己的感悟。 1．预习生字词。2．搜集有关南极的资料。 课时安排 2课时 教学步骤 学 生 活 动 教师活动 知 识 链 接 1．南极的气候（用疑问的句式开头，犹如在和同学们进行面对面的谈话，感到和蔼可亲。接着告诉读者：南极一年分为夏冬两季以及夏季的天气特点。） 　　2．南极的植物（教师可引导学生从课后的“词句积累”一题中展开学习，先让学生在读课文的第四自然段，重点理解“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子。在看课后的词句积累，让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明，有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。） 　　3．长城站所在岛的面积（我国为对南极地区进行科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站。建于1985年2月20日，以世界著名的中国长城命名，位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，北京距离17501.949千米。站区南北长2千米，东西宽1.26千米，占地面积2.52平方千米，平均海拔高度10米。）充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。 自 主 学 习 一、谈话引入，激发兴趣。 　　教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。（出示课件）二、初读课文，识字认字；清理脉络，把握内容。 　　（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法） 　　（二）生互相交流。 　　（三）检查生字 　　1．出示生词卡片。 　　朦朦胧胧（lóng）凌（líng）晨 毛骨悚（sǒng）然 野兽（shòu） 　　苔藓（ xiǎn） 寂寞 mò 腐朽（ xiǔ ） 残骸（ hái ） 　　贼鸥（ ōu ） 极昼（zhòu ） 　　2．指名读。 　　3．检查自读课文情况。 　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 　　（四）默读课文，思考：课文讲了关于南极的哪些内容呢？ 南极的气候，南极的植物，长城站所在岛的面积和岛上各国考察站之间的关系，还有作者在南极工作、生活情况的介绍等。 使学生从整体上了解课文内容，在此基础上理清课文思路。培养学生发现问题、解决问题和合作交流的能力 合 作 探 究 三、感悟语言，品读文字。 　　生自读课文，要求一边读、一边想：“读了这封信，南极哪些地方给你留下的印象最深刻呢？？”展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。 　　在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，培养学生自主阅读、独立思考的品质。 成 果 展 示 （二）引导学生小组交流读后的感受、体会。 （三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来生交流有关南极的资料，师补充（课件出示关于南极洲的有关资料。） 拓展延伸可以丰富学生的知识储备，提高学习兴趣。 应 用 练 习 一、看一看，写一写。小精灵儿童资讯站出品 　　昼—（昼）—（昼夜） 凌—（ ）—（ ） 　　朦—（ ）—（ ） 藻—（ ）—（ ） 　　藓—（ ）—（ ） 豹—（ ）—（ ） 　　二、写出下面词语的反义词。 　　朦胧（ ） 茂盛（ ） 寂寞（ ） 　　三、根据课文内容填空。 　　1．南极一年分两季，即________________________。 　　2．在这里，常见的植物有两种。一种叫地衣，是_____________________，长在石头上，一丛一丛的。这种黄绿色的地衣_____________，有的品种长一厘米需要一千年！ 　　3．说实话，这里环境___________、荒凉，生活寂寞、单调。 总 结 提 升 落实课后的第一题，给齐朋涛叔叔写封回信。 　　（1）可先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。 　　（2）学习书信的写法。教学时，有两点值得注意： 　　一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成： 　　①称呼②问候语③正文④祝愿的语言⑤署名⑥写信日期 二是