2015最新人教六年级数学422成反比例的量.docVIP

本期总第 课时 课题：反比例 教学内容：P45反比例 教学目的：1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。 2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。 3、初步渗透函数思想。 教学重点：引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式. 教学难点：利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例 教学方法： 教学过程： 一、复习铺垫 1、下面两种量是不是成正比例?为什么? 购买练习本的价钱0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本. 2、成正比例的量有什么特征? 二、探究新知 1、导入新课：这节课我们继续学习常见的数量关系中的另一种特征——成反比例的量。 （一）例2 杯子的底面积/㎝2 10 15 20 30 60 … 水的高度/㎝ 30 20 15 10 5 … 观察上表，回答下面的问题 （1）表中有哪两种量？ （2）水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的？ （3）相对应的杯子的底面积与水的高度的乘积分别是多少？ 从上表可以看出，水的高度和杯子的底面积是两种相关联的量，水的高度是随着杯子的底面积的变大而不断变小的，而且水的高度与杯子的底面积的乘积总是一定的。 例如：30×10＝20×15＝15×20＝…＝300 。 积300，实际就是倒入杯子的水的体积。用式子表示它们的关系就是： 底面积×高度＝体积 像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 在上面的实验中，高度和底面积是成反比例的量，高度与底面积成反比例关系。 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积（一定）， 反比例关系可以用下面的式子表示： x y＝k 指导看图：反比例关系图像（双曲线） （二）反比例举例 你能举出生活中反比例关系的例子吗？ 1、如果总价一定，单价与数量成反比例关系。 2、如果长方形的面积一定，长与宽成反比例关系。 三、知识应用 1、做一做P48 每天运的吨数/吨 300 150 100 75 60 50 运货的天数/天 1 2 3 4 5 6 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出几组这两种量中相对应的两个数的积，并比较积的大小，说一说这个积表示什么。 （3）运货的天数与每天运的吨数成反比例关系吗？为什么？ 2、、想一想：成反比例的量应具备什么条件？ 3、、判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。 1 路程一定，速度和时间。 2 小明从家到学校，每分走的速度和所需时间。 3 平行四边形面积一定，底和高。 4 小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。 5 小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。 四、小结：这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两个量是成反比例的两个量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例（这两种量中相对应的两个数的乘积一定） 五、布置作业 作业： 第51页练习九，第8题、 第9题、第10题。 课后反思： 54