26何时获得最大利润.docVIP

课题：第二章 第6节 何时获得最大利润 授课人： 课型：新授课 教学目标： 1．知识与技能目标： ⑴经历探索T恤衫销售中最大利润等问题的过程，体会二次函数是一类最优化问题的数学模型，并感受数学的应用价值． ⑵能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题的最大(小)值，发展解决问题的能力. 2．过程与方法目标： ⑴经历销售中最大利润问题的探究过程，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力. ⑵能够将实际问题转化为数学模型，提高分析问题、解决问题的能力，增强数学的应 用意识. 3．情感、态度与价值观目标： ⑴经历销售中最大利润问题的探究过程，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力. ⑵培养不怕困难的品质，发展合作意识和科学精神. 教学重点、难点 1．重点： ⑴探索销售中最大利润问题. ⑵能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题中的最大(小)值，发展解决问题的能力. 2．难点： ⑴能正确理解题意，找准数量关系，运用二次函数的知识解决实际问题． 教学方法、教学准备 1．教学方法：在教师的引导下自主学习法． 2．教学准备：何时获得最大利润的教学课件. 教学过程 一、创设情境、设疑导入 [师] 我们已经认识了二次函数，研究了二次函数的图象和性质，由简单的二次函数开始，然后是，最后是，，掌握了二次函数的三种表示方式．怎么突然转到了获取最大利润呢？看来这两者之间肯定有关系，那么究竟有什么样的关系呢？我们本节课将研究有关问题． 二、问题导学，自主探究 【师】前面我们认识了二次函数，研究了二次函数的图象和性质，知道生活中存在许多可以用二次函数解决的问题．下边我们就来看一个实际问题：（多媒体出示问题） 某商店经营T恤衫，已知成批购进时单价是2.5元．根据市场调查，销售量与销售单价满足如下关系：在一段时间内，单价是13.5元时，销售量是500件，而单价每降低1元，就可以多售出200件． 请你帮助分析，销售单价是多少时，可以获利最多？ 【师】请同学们快速读题，理解问题情境. 【生】（读题） 【师】此题主要研究哪两个变量之间的关系，哪个是自变量，哪个是因变量？ 【生】（思考并回答）. 【师】若设销售单价为元，该商店所获利润为元．那么怎样用含有的代数式表示销售量、销售额（销售总收入）以及所获利润与销售单价之间的关系式？ 【生】(1)销售量可以表示为． (2)销售额可以表示为． (3)所获利润可以表示为 ． （教师进行点评，得出答案，强调结果要化为最简形式．） 【师】当销售单价是多少元时？可以获得最大利润，最大利润是多少元？ （在解决这个问题时，先引导学生观察得出此函数为二次函数，再引导学生探索思考“何时获利最大利润”的数学意义．） 【生】获利就是指利润，总利润应为每件T恤衫的利润(售价－进价)乘以T恤衫的数量．设销售单价为元，则降低了元，每降低1元，可多售出200件，降低了元，则可多售出件，因此共售出件，若所获利润用 (元)表示，则． 【师】（教师进行点评，得出答案．） 解：设总利润为元，则． ∵－200＜0， ∴抛物线有最高点，函数有最大值． 当元时， y最大＝＝9112.5元． 即当销售单价是9.25元时，可以获得最大利润，最大利润是9112.5元． （设计意图：1．让学生列出利润与单价的函数关系式，将实际问题转化为数学模型．使学生感受到“何时获得最大利润”就是在自变量取值范围内，此二次函数何时取得最大值问题． 2．通过探索求二次函数最大值方法的过程，进一步让学生明确此二次函数的最大值就是顶点的坐标值．） 三、合作探究，展示交流 还记得本章一开始的“种多少棵橙子树”的问题吗？我们得到表示增种橙子树的数量 (棵)与橙子总产量 (个)的二次函数表达式： ． 我们还曾经利用列表的方法得到一个猜测，现在验证一下你的猜测是否正确？你是怎么做的？与同伴进行交流． 【生】因为表达式是二次函数，所以求橙子的总产量的最大值即是求函数的最大值． 所以 ． 当时，y最大＝60500． 【师】回忆一下我们前面的猜测正确吗？ 【生】正确． 【师】（多媒体出示议一议问题） (1)利用函数图象描述橙子的总产量与增种橙子树的棵数之间的关系． (2)增种多少棵橙子树，可以使橙子的总产量在60400个以上？ 【生】（思考并尝试解决，5分钟后各小组同学分组交流.） 【师】（鼓励性的语气）哪位同学试着将你的想法展示一下？ 【生1】（实物投影展示）图象如上图． (1)当时，橙子的总产量随增种橙子树的增加而增加；当