23液体的热胀冷缩.docVIP

“三疑三探”教学模式教学设计 涿鹿县保岱学区 五年级科学 夏英杰 课 题 3、液体的热胀冷缩 课时分配 2 教学目标 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 教材分析 重点 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 难点 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。 多种瓶装和盒装的液体。 教学过程 课前安排： 学习力训练 1、科学训练：定点凝视、横向扫视、敷眼睛、科学坐姿 2、闪视训练 一、设疑自探（10分钟） （一）、创设情境 导入新课 上节课学习了给冷水加热，今天我们继续研究， 揭题：液体的热胀冷缩 看到这个题目，我们想到什么？想知道什么？ （二）、问题预设： 1、 2、怎样判断液体的热胀冷缩？ 3、利用液体的热胀冷缩你干什么？ 同学们提的问题都很好（真好），老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）、出示自探提示 组织学生自探 1、冷水变成热水后水面的变化 2、怎么能够清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化？ 3、观察其他液体的热胀冷缩现象 4、归纳总结：液体受热和受冷后有什么共同的性质？ 二、 解疑合探（20分钟） 1、小组合探（5分钟） 2、教师出示展示与评价分工。（15分钟） 展示分工表 问 题 展示 分工 展示 形式 评价 分工 评价 形式 展示要求：声音洪亮，大方得体，思维严密。 1 1组 口头 5组 口头 2 2组 口头 6组 口头 3 3组 口头 7组 口头 4 4组 口头 随机组 口头 3、全班合探。 学生展示与评价； 教师重点知识点拨: 1、水的体积变化的观察 把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象 2、怎么能够清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化？ 提供了以下的材料：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ 3、我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩 4、像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。 三、质疑再探（3分钟） 现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 问题预设： 出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？ 四、运用拓展（7分钟） （一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 学生自编题： 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： （二）、教师预设题： 1、一般物体在受热时体积（ ），受冷时体积（ ），我们把物体的这种变化叫做（ ）。 2、（ ）水在任何时候都是热胀冷缩的。 3、给空烧瓶安一个带弯玻璃管的橡胶塞，在玻璃管中滴几滴红墨水，当用手捂住烧瓶时，管中的红墨水滴（ ）。 A、向外移动 B、向内移动 C、不会移动 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 板 书