苏教版三年级语下册第五单元.docVIP

序号：42 课题：14、我应该感到自豪才对 上课时间：4月17日 教学目标： 1、学会本课生字 2、理解生字组成的词语 3、正确、流利地朗读课文 教学重难点：识字 写字读课文,读好书 学会质疑 第一课时 教学过程： 一、检查预习情况 1、“我”指谁？（出示骆驼图片） 你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍） 2、检查生字预习情况 自豪　养料　足够　多亏 贮存　陷进　铺天盖地　又大又厚 镜子　疼爱　走一趟　脚掌 疙瘩　骆驼　委屈　松散 （生领读，开火车读） 二、初读课文 1、同桌间互相读课文 要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字） 2、检查读书情况 出示几句难读的句子： 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！” 妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！ （学生个别读，齐读） 3、流利地读课文 要求：读通句子，不唱读，不复读 （找朋友互相帮助读） 4、比赛读 5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说） 6、概括课文主要内容（生说） 三、学习生字 左右结构：镜料够陷铺　上下结构：委 上中下结构：豪　半包围结构：疼趟　独体字：亏 作业：完成习字册 教后记：学生对本童话故事很感兴趣，通过初读课文能了解课文大意，生字词掌握良好！ 序号：43 课题：14、我应该感到自豪才对 上课时间：4月20日 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。 教学重难点：有感情地朗读课文 ，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、齐读课题 2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？ 3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（出示挂图） 就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈…… 4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？ 板书： 难看　　脚掌　　（大厚） 眼皮　　（两层） 背上　　（肉疙瘩） 5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的 板书：委屈 于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。 二、感受沙漠 1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听…… 2、沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说 3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？ 　　4、交流沙漠词语 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠 　　5、读好这些词语。（大、无边无际、风沙铺天盖地） 　　6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 　　7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。 三、精读最后一节，引导质疑 1、出示最后一节 2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？ 3、交流筛选后出示——2个问题 1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？ 2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？ 四、精读3、4小节，读中感悟 过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节，然后讨论，找出答案。看那个小组又快又对。 1、分组进行。 2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。 3、学生交流，随机出示： 驼峰： （1）点击课件：驼峰和文字 （2）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” （3）板书：将背上改成　　驼峰 贮存养料 （4）闪动：贮存养料　足够 （5）同桌分角色读，男女生读（担心、不担心） 脚掌： （1）出示脚掌和文字 （2）妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” （3）板书：陷不进沙子 （4）谁会把小问好去掉，换个说法呢？ （5）出示陈述句 （6）好在哪，为什么？ （7）谁能把这种语气读出来。 （8）抽读、评读、齐读。 眼毛： （1）出示眼毛和文字 （2）说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，