小数的意义与读写教学设计 (宝鸡赵莹.docVIP

《小数的意义与读写》师生导学案 宝鸡市麟游县两亭中心小学 赵 莹 科 目 数学 课题 第一课时　小数的意义与读写 课　型 问题解决课 班 级 四（） 组名 学生姓名 授课人 赵莹 主备人 赵莹 审核人 使用时间 学稿编号 教学 内容 人教版四年级数学下册第四单元　　第一课时　　　小数的意义与读写（教材P50页例1，P51页和P55页相关习题。） 设计 理念 在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上，再次学习小数内容，是学生系统学习小数的开始。通过小数与整数的比较，使学生了解小数的产生与读法，进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础，培养学生的数学思维能力。 学习 目标 1、知识与技能：①通过学习，使学生了解小数的产生，会读会写小数。②学习后，学生能理解小数的意义。③学生掌握小数的计算单位及单位间的进率。 2、过程与方法：①学生的动手操作能力及观察力得到培养。②培养学生的抽象概括能力。 3、情感态度与价值观：①学生体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②学生树立渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 重点 难点 教学重点:理解和抽象小数的意义。教学难点:抽象小数的意义。 学法 引导法、讲解法、探究法。 教具 学 习 过 程　　 流程 　　学 案 导 案 目标 导学 创设情境，导入新课： １.引入新课： 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。 2、揭示课题：小数的意义与读写 板书：小数的意义与读写 二、展示目标（见上教学目标） 注意回忆, 发现问题。 群学 互助 三、 师生互动、引导探索 一 、自学提纲（自学教材P50页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做上标注或画线） 1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？ 2、分母是10的分数可以写成几位小数？ 3、把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？ 4、思考什么是分数？什么是小数？ （二）、学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （三）小组互探： 1、交流小数的意义。 （1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论。　　 （2）抽象、概括小数的意义。 把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用多少分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 （3）什么叫小数？ （4）师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 投影出示 。小数是分数的另一种表现形式。 2、交流小数的计数单位。 学生独立完成 小组讨论。 展讲结果。 组长汇报。 学生自学 教师巡回 指导 师生互探 交流 展示 　四、师：请各小组代表将上面（一）到（三）中的内容选一题，进行讲述展示、总结。 １.全班同学注意看、听、评、各小组的展示。 ２.有疑问的同学进行提问和交流。 ３.各小组长检查本组同学完成情况。 展示成果，指导评价。 达标 检测 五、学生独学活动：（时间约９分钟）。 1、填空题。 （1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（??? ）部分，小数点右边的数是它的（??? ）部分。 （2）小数点右边第二位是（??? ），计数单位是（??? ）。 （3）一个小数，它整数部分的最低位是（??? ）位，小数部分的最高位是（??? ）位。它们之间的进率是（??? ）。 （4）千分位在小数点（??? ）边第（??? ）位，它的计数单位是（??? ）。小数点右边第一位是（??? ）位，它的计数单位是（??? ）。 （5）有一个数，百位和百分位上都是5，十位个位和十分位上都是0，这个数写作（??? ），读作（??? ）。 2、读出下面各数。 0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188 3、写出下面各数。 零点一二 七点七零七 二十点零零零九 四千点六五 零点九一八 五十三点三五三 过关检测 目标达成 检测反馈 板书 设计 小数的意义与读写 十分之一 百分之一 千分之一 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数， 像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 学生识记结论。 星级 评价 　今天的学习，我学会了 。我在 方面的表现很好；在 表现不够，以后要注意的是 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 教