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著名作家写动物的作文 《亲爱的动物朋友》 1.选材：出示很多动物的图片，唤起学生的记忆，然后让学生回忆电视上看到的，书籍里读到过的，生活中接触过的动物，并且确定准备写的一种动物。 2.构思:你打算从哪些方面来写自己最喜欢的动物呢？考虑一下，把自己最想写的材料选出来。（外形特点；动作特点；生活习性；趣闻乐事；还想写……） 3.阅读与写作： 第一版块：细致的观察和描写 （1）阅读：《蚕》，《猫》（片段）、《兔子》（片段）、《天鹅》（片段）（几个作家写的动物外形特点的片段） （2）写作：把自己喜欢的一种小动物外形特点写出来。 （3）修改：读一读自己写的作文，把自己认为写得好的有关描写动物外形的地方划下来，对比这几篇文章（片段），修改自己的作文。学着把动物写得更具体、生动或者更可爱。 第二版块：学会有感情地表达 （1）导语：动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，可以从它们的动作、神情、声音中，去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，赋予它们像人一样的品性和精神。读读这组小故事，看看作家们是如何抓住小动物的”喜怒哀乐”进行细致描写的，又是怎样将自己的情感蕴含其中进行表达的。 （2）阅读：《绿毛龟》、《我喜欢小动物》 （3）写作：有的动物，惹人喜爱，有的动物，却让人又爱又怕或是心生厌恶。这种种复杂的感受是怎样表达出来呢？直接描写当然可以，但是如果用一个个引人入胜的小故事，让我们感受到你笔下小动物的生活习性、感受到它们的“喜怒哀乐”，那么你写的习作就会非常生动和富有吸引力。 （4）修改：请同学在“互动作文”里提提意见，然后再修改，让我们能读出你的文字里有小动物的“喜怒哀乐”。 第三版块：感受不一样的表达 （1）导语：在动物的眼里，也许世界是一番完全不同的景象。我们笔下的动物，也是我们眼里的，如果换个角度，用它的眼睛看世界， 用它的语言说故事，想象它能感受到的精彩，会不会也很有意思呢？有时候，同样的意思，换个角度来说，会有不同的表达效果。有时候，对同一个对象，我们的感受却各有不同。写作有不同，才有精彩。 （2）阅读：《迷人的树袋熊》 （3）写作：《迷人的树袋熊》课后写作要求：本文分别以参观者的角度和树袋熊的口吻介绍了树袋熊的外形特征和生活习性，试着模仿7-11小节的写法，以树袋熊的口吻，介绍1-4小节的内容；模仿1-4小节的写法，以参观者的口吻，介绍7-11小节的内容。 （4）阅读《松鼠》《麻雀》 （5）写作：《松鼠》课后写作要求：请你把你前面的描写改写成下面三种写法里面的一种，尝试各种不同的写法： （动物讲自己的故事；我和动物的故事；自己对动物的直观感受） 4.单元写作 要写好一个和我们平时感觉不一样的小动物，不仅需要我们长时间亲身观察，还需要查找资料,更需要尝试着用不一样的表达方法来写，只有这样你写的小动物才会受到所有人的喜爱。用你在本单元的收获去改写一篇前面写动物的习作，或者再写一种你很有感觉的动物，然后发表在“互动作文”里，期待着未来的大作家！ 5.整本书推荐：阅读《狼王梦》、《黑骏马》。 6.写动物小说：写动物的文学作品，数量非常多，也有不少堪称经典的代表作。加拿大的西顿，美国的杰克伦敦，中国的沈石溪，他们的作品都很精彩。如果你愿意的话，也可以学着创作自己的动物小说。 7.写动物研究报告：像布封那样，做一个研究动物的学者，坚持记录下你的观察和研究，也很了不起！ 积累素材 其一“达尔文丸” ：达尔文为了写《物种起源》，进行环球考察，历时23年，收集到了许多珍贵素材。孩子 们可以像达尔文观察大自然一样，直接向大自然索取素材。通过亲自开展调查研究、试验，在参与各种实践中获得第一手资料。 其二“鲁迅冲剂”：鲁迅研究中国小说史，翻阅经、史文集上千卷，他的著作往往内容翔实，考证精确，论 述有力，令人叹服。不妨像鲁迅那样，让孩子们多阅读相关书籍，从文献中积累到自己需要的资料。 其三“蒲松龄口服液”：蒲松龄在路口摆茶摊，免费招待过往行人，听他们讲奇闻异说，“人事鬼事”，边听边 记，经过20多年的积累、加工，写成了《聊斋志异》。孩子们为了写出生动有趣的作文，也可采用这种法法，让耳朵和嘴配合起来，多向别人打听，从别人的口述中搜集有用的写作素材。 其四“李贺胶囊”：李贺为写出优美动人的诗篇，经常背着破旧的锦囊，骑着毛驴外出游历，一路上见到自 然风光、人情风俗，他就吟出一句句诗来，并且随手将诗句记下来，丢进锦囊。返回后再把零散的诗句加工整理成一篇篇脍灸人口的诗歌。应该鼓励孩子们平时有了一些见闻感受，多做随感随记，把这些珍贵的资料留住。 此外，对于一些收集能力较低的孩子，我还设计“每日热点追踪”栏目，在班级一角用明确的文字提供给孩 子们现成素材