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各位专家、老师： 大家好！ 很高兴能就《宇宙航行》一课的教学设计向大家作一汇报。 一、深入分析本节在教材中的地位和作用 《宇宙航行》是高一新教材第六章最第五节的内容，本节课是以学生五六章中已掌握的平抛运动、圆周运动和向心力等知识以及万有引力定律为基础，重点讲述人造卫星的发射原理、人造卫星绕地球做圆周运动的动力学原因和人造卫星的运行问题。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习、了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中的一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法，因此本节课是“万有引力定律与航天”中的重要内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的基础。而且本节课与社会生活有着密切的联系，如气象卫星与天气预报，卫星定位系统与自动导航汽车等，更值得大家瞩目的是：我国在2003年、2005年、2008年相继成功发射了“神舟五号” 、“神舟六号” 、“神舟七号”宇宙飞船，圆了国人盼望已久的飞天之梦，且从2011年下半年我国又发射天宫一号并在两年内与之后连续发射的神舟八号、神舟九号和神舟十号飞船进行对接，为以后进一步的科学研究奠定坚实的基础。因此本节课具有广泛的现实意义和科研价值，而且也很有可能在近三年的高考中成为热点。 二、教学目标 依据课程标准，对教材分析之后我制定了如下三维教学目标： 知识与技能1、了解人造卫星的有关知识2、知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度3、通过实例，了解人类对太空的探索历程过程与方法 1、能通过航天事业的发展史说明物理学的发展对于自然科学的促进作用2、通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力情感态度与价值观1、通过对我国航天事业发展的了解，进行爱国主义的教育2、关心国内外航空航天事业的发展现状与趋势，有将科学技术服务于人类的意识教学重课时安排 ?1课时教学过程 目的：巩固学生所学知识，做到灵活运用，融会贯通。 4、航天事业的发展（通过了解卫星发射方面的情况，体会科学定律对人类探索未知世界的作用，感受人类对客观世界不断探究的精神和情感，激发爱国热情，树立献身科学的人生价值观） （四）布置作业 课外探究作业不仅可以巩固课堂学习的知识，而且能扩展学生的视野，有利而无害。 教师课堂结束语，对学生进行情感激励，有始有终，完美的结束课堂教学活动。 五、教学设计总结： 本节课始终以学生为主体精心设计教学活动，广泛利用各种声音，视频，动画等网络资源，创设教学情境，调动学生情感，而且还运用情景模拟活动，使学生顺其自然的进入角色，融入学习活动中。在教学过程中，教师引导鼓励学生大胆猜测，探索研究，引起情感共鸣，积极主动学习。学生在协作、会话交流过程中逐个解决需要学习的问题，最终圆满完成教学任务，在轻松愉快的氛围下结束课 附;本节课的教学过程如下 （一）引入新课 教师：浩瀚的宇宙、闪烁的星空，神秘美丽摆脱了大地的束缚和引力的牵绊国航天员第一次把中国人的足迹印在飞船舱外的茫茫太空之中。1.牛顿的设想生活经验对周围物体有引力作用，因此抛出的物体要落回地面。教师：将学生的回答与牛顿的设想作对比，作出肯定，使学生体验思考的快乐。2、三种宇宙速度因为发射卫星所需的速度太大了，当时人类科技的水平还产生不了这样大的速度。解法一：（学生1板书）设地球和人造地球卫星的质量分别为和, 卫星到地心的距离是卫星的环绕速度为：,, 代入数据得：。 教师：在地面附近万有引力的大小与重力的关系是什么?教师：你能根据这一关系，从另一角度求这个速度吗？ 解法二：学生2板书 代入数据得： 教师：这就是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所必须具有的速度，叫第一宇宙速度是发射一个物体使其成为地球卫星的最小速度。若以第一宇宙速度发射一个物体，物体将在贴着地球表面的轨道上做匀速圆周运动，会出现什么情况呢？（鼓励学生大胆猜想） （动画演示宇宙速度课件，加深学生理解。） 学生思考回答，教师进行总结说明。 设计说明：教师适当地提示、引导，让学生动脑、动手，利用所学知识推导第一宇宙速度。同时，锻炼学生利用所学知识分析和解决新问题能力，培养学生科学探索能力。 3、卫星的运行“高轨低速长周期” [例1] ，月球的半径约为地球半径的，地球上的第一宇宙速度约为，求“嫦娥一号”探月卫星绕月球运行的速率？（约） （动画模拟“嫦娥一号”探月卫星发射，让学生了解卫星发射的全过程，为课堂练习提供问题情境。） [例2] A.b所需向心力最大 B.b、c周期相等，且大于a周期 C.b、c向心加速度相等，且大于a的向心加速度 D.b、c的线速度大小相等，且小于a的线速度 设计说明：加强学生对知识的迁移与应用，加深学生对天体运动的动力学关系的正确理解，实现