41温度计一案三单.docVIP

中学学科导学案 班级 八年级 科 目 物理 课题 温度计 课型 主备教师 上课教师 备课时间 上课 时间 本期总计第 课时 学习目标 1、知识与技能 ：（1）、理解温度计的工作原理。 （2）了解生活环境中常见的温度值会用温度计测量温度。1）、 通过观察和实验了解温度计的结构。 （2）、? 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理 重难点 1、温度计的构造和使用方法。2、培养学生的观察能力和实验能力。 导学 准备 实验用温度计、烧杯、开水、冷水 温度计的构造和使用方法。 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设情境引入主 题 展示挂图，引导学生讨论 踊跃参与，大胆的发表意见，得到合理的答案 科 学 探 究 25 分 钟 一、温度 学生活动：三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验： 结论：人的感觉是不可靠的。人们的感觉只能大致区分温度，要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具—温度计。 摄氏温度：温度的单位摄氏度摄氏温度是这样规定的：冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，分别用0℃和100℃表示。0℃到100℃之间有100个等份，每个等份代表1摄氏度。 (1)在小瓶内倒入红色液体。(2)在橡皮塞上插入细塑料管(3)用橡皮塞塞住瓶口。 (4)把小瓶放入热水中观察细管中液面的变化， (5)再放冷水中观察液面变化 学生分组活动，观察水柱位置。引导学生思考度计的原理。学生讨论、交流后回答，老师给予适当点评和引导。 总结：液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。 多媒体展示生活中常用的温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表，思考并回答出这三种温度计的量程和分度值，并进行读书练习 温度计的使用： （1）组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。（2 请一组学生上台展示：用温度计测量液体的温度，学生边展示边叙述操作方法，其余学生对展示情况作出点评，指出操作过程中的不当之处。 总结：（1）使用先观察量程和分度值，选用合适的温度计。 （2）使用时应注：a.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中不要碰到底或侧壁．b.温度计的玻璃泡全部浸入被测液体后待温度计的示数稳定后再进行读数．c.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平． 4、讨论“想想议议”：测量液体温度是常见的几种错误 四、? 1、一学生上台演示如何使用体温计，并请学生指出体温计在使用上与实验使用温度计的区别。 2、观察，回答问题： （1）、? 体温计和实验室用的温度计的构造有什么不同？ （2）、? 体温计的构造有什么特点？ (3)、? 使用体温计与使用实验室用温度计有什么不同？、 指导学生实验、引导学生思考、讨论、交流后回答，老师给予适当点评和引导得出结论。正确的予以肯定。 学生小组内讨论、，完成《—评价单》，生生互评 创设思维情境 阅读教材后“科学世界“材料 指导学生阅读 认真阅读拓宽知识面 创设 评价 情境 5 分 钟 完成“问题训练—评价单” 巡回指导学生完 成 学科长组织组内完成，并准备展示汇报 创设反思情境 1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？ 1、学生总结所学知识。 2、分组交流学习体会与思考。 §4-1 温 度 计 1、温度的概念：温度是表示物体冷热程度的。 2、摄氏温标的规定： （1）符号：℃. （2）一个的大气压下冰水混合物的温度为0℃；沸水的温度为100℃. 3、温度计 （1）构造:玻璃泡、玻璃管、毛细管等。 （2）工作原理：液体的热胀冷缩 教 后 反思 《 温度计 》问题导读—评价单 班级:　 　 姓名:　 　 学习目标 1．知识目标：（1）、理解温度计的工作原理。（2）了解生活环境中常见的温度值会用温度计测量温度。 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理了解生活环境中常见的温度值会用温度计测量温度。通过教学活动，