431角的度量.docVIP

4.3.1 角的度量（2） 教学内容 课本第139页． 教学目标 1．知识与技能 会用量角器测一个角的大小，能借助三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言． 2．过程与方法 经历本节课的画一个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力． 3．情感态度与价值观 经历本节课的数学活动过程，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的差异，能够在测量画图等操作活动过程中发挥主动作用． 重、难点与关键 1．重点：会用量角器测量角的大小，会用尺规画一个角等于已知角． 2．难点：用尺规画一个角等于已知角． 3．关键：引导学生积极参与画图的数学活动过程，才能熟练掌握画图步骤． 教具准备 一副三角板、量角器、多媒体设备、投影仪． 教学过程 一、引入新课 1．投影一个五角星的图案，请学生观察图形．（如右图） 2．提出问题： 你知道五角星的五个角是多少度吗？你是怎样知道的？ 二、新授 学生活动：在小组中交流测量角的大小方法，可借助三角板估计角的度数，或用量角器量出角的度数． 教师活动：巡视收集学生测量的方法，并请学生说明不同方法得出的结论有何不同，对学生的活动过程给予积极评价． 结论：每个角均为36°． 1．画一个角等于已知角． （1）提出问题： 你能用量角器画一个角等于36°吗？能画一个