43加权平均数.docVIP

学科 数学 年级 八 时间 ? 总序号 课题 ? 4.3加权平均数（2） 主备人 授课人 教学目标 和 学习目标 1、能应用加权平均数解释现实生活中的一些简单现象，并能用它解决一些实际问题。 2、理解算术平均数是加权平均数的一种特殊情况。 教学重点 教学难点 能用加权平均数解决一些实际问题。 体会权的差异对结果的影响，认识到权的重要性 师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动 一、创设情境，导入新课： 下表是小红和小明参加一次演讲比赛的得分情况： 项目 选手 服装 普通话 主题 演讲技巧 小红 85 70 80 85 小明 90 75 75 80 计算得出： 85+70+80+85 320 90+75+75+80 320 两人的总分相等，似乎不相上下? 作为演讲比赛的选手，你认为小明和小红谁更优秀？你用什么方法说明谁更优秀？ 二、合作交流，探究新知： 1、问题导读： （1）仿做教材99页例2 （2）例2中的4:4:2表示应聘者期末各科平均成绩、作文比赛成绩和口头表达能力等项目在评聘中的重要程度。我们分别把它们叫做____________。 3 一般地，如果n个数据,,…，的 ?通过这一情景引导学生结合现实生活，给出对四项得分适当划分比例，突出各项成绩在总分中所起的作用，促进学生进一步理解加权平均数的概念。 师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动 重要程度用连比::…:表示，其中,,…,也叫做数据,,……，的权数。 ?那么，这组数据的加权平均数为 4 仿做教材100页例3 2、合作交流： 小颖在做例2时，用的是以下算式，判断小颖做得是否合理？ 解：∵4+4+2 10 ∴小颖、小亮、大刚的个人总分分别是： 3、精讲点拨： 例题：某单位欲从内部招聘管理员一名，对甲、乙、丙三名候选人进行了笔试和面试两项测试，三人的测试成绩如下表所示： 测试项目[来 ?教师可以启发学生思考：权数的作用很大，那么权数有何意义？ 在计算加权平均数时，常用权数来反映对应的数据的重要程度，权数越大，数据的重要性越大。 师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动 ?1.、下表是小红和小明参加一次演讲比赛的得分情况： ①、计算两人的总分，比比谁的得分高？ ②、如果在评分时服装占5％、普通话占15％、主题占40％、技巧占40％，你能说明是谁最优秀吗？请说明理由. 项目 选手 服装 普通话 主题 演讲技巧 小红 85 70 80 85 小明 90 75 75 80 2.评定学生的学科期末成绩由期考分数, 作业分数, 课堂参与分数三部分组成, 3:3:4的比例确定. 已知小明的数学期考80分, 作业90分, 课堂参与85分, 则他的数学期末成绩为 四、课堂小结： 1、权数不仅表示数据的频数，还可以表示数据在整体中的重要程度即数据在整体中所占的比例。 2、谈一谈算术平均数与加权平均数的联系和区别。 五、作业布置： 习题4.3A组5题，B组1—3题 板 书 设 计 1.一般地，如果n个数据,,…，的重要程度用连比::…:表示，其中,,…,也叫做数据,,……，的权数。 2.权数的作用很大，那么权数有何意义？ 在计算加权平均数时，常用权数来反映对应的数据的重要程度，权数越大，数据的重要性越大。 3.?算术平均数与加权平均数的联系和区别。