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全 反 射 教 - 材 分 析 l、知识结构： 本节课是人教版高中《物理》 必修加选修 第三册第十九章第三节内容，安排在光的反 射、折射之后，是在同时分析光的反射、折射现象的基础上的全新概念。 2、教材的地位和作用； 通过本节课的教学，使学生能够通过对实验现象的观察，利用已有知识对现象 进行解释，并在此基础上得到一个新的实验现象及概念，由此学生可以利用这 一武器去解释自然界中的物理现象。 3、重点：光的全反射条件及临界角的计算。 难点：理解临界角的概念及全反射现象的应用。 4、教材的处理： 本节课是在学生刚刚学完光的反射和折射基础上，首先通过学生亲自动手操作实验，观察现象从而引出全反射现象，然后通过对现象的分析得出全反射现象发生条件及临界角的概念，并结合折射定律推导临界角的表达式，最后列举应用全反射的例子及解释现象。 5、教学目标： 知识目标： 1 知道光疏介质、光密介质及临界角等概念。 2 理解全反射现象及其产生条件和临界角的计算。 3 了解全反射现象的应用。 能力目标： 1 培养学生实验观察的能力和分析、归纳、总结的能力。 2 培养学生理论联系实际的能力。 德育目标： 1 通过全反射的学习，使学生树立科学的认识观，合理解释自然现象。 2 激发学生探索、求知的欲望，更有效利用科学空间。 学 情 与 学 法 指 导 l、学情分析：从知识水平上看，学生刚刚学完光的反射与折射，对于光的几 何性质有一定了解，同时也具备一定的计算能力，对于自然界中的一些光 学现象及科学应用知其然却不知所以然，因此具有较强的求知欲。 2、学法指导：根据本节课的内容、特点，培养学生以小组为单位动手实践——发现问题—— 解决问题的能力，以问题引发思考，以分析解决问题。 3、教学手段：教师通过有趣的小实验，激发学生对本节课的兴趣，诱发其探索和求知的欲望， 利用实验设备和多媒体教学手段，结合学生小组讨论的认知过程，充分调动学生的 参与意识、合作意识、探索意识。通过学生对实验现象的观察以及互相交流的过程 培养其分析思考问题的能力。 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 【复习】 折射定律的内容 回忆旧知识 巩固旧知识，为新授 课作铺垫 【引课】 由黑球变亮球的小实验引入新课 激发学生对本节课的兴趣 启发学生仔细观察能力，引起学习兴趣 【过渡】以教材第10页练习二（3）题为例，提出问题 1 光从空气射入玻璃，入射角与折射角的大小关系及随入射角增大，折射角如何变化？（2）光从玻璃射入空气，入射角与折射角的大小关系及随入射角增大，折射角如何变化？入射角增大到一定程度，会出现什么现象？ 思考问题、猜想现象 巩固知识，为实验作铺垫； 引发学生思考，激发学生探究欲望。 【实验】光从玻璃射向空气界面时，随入射角增大会出现什么现象？ 分组实验，小组讨论。 学生主动参与课堂，真正成为学习的主体，在实验中得出结论，总结规律 【提出概念】 全反射 学生总结观察到的实验现象 锻炼学生用科学的语言描述现象的能力 【归纳】 全反射的条件 学生通过分析实验现象及讨论， 得出结论 培养学生分析问题、归纳总结的能力 【提出概念】光密介质、光疏介质 知道光密介质、光疏介质的概念 用简练的语言描述条件 【引发思考】什么是临界角，如何计算? 学生分析临界状态，动手推导， 得出结论 培养学生分析能力，逻辑推理能力 【学以致用】 课前的实验现象解释 生活中的全反射现象 光导纤维的构造、原理、应用价值 知道如何用全反射的观点解释现象 观看视频短片，了解生活中的全反射现象现象 观察模拟实物和课件，了解光导纤维的原理和传输光的特点 培养学生学以致用的能力 【强化训练】 巩固知识 培养学生独立思考，处理问题的能力 【课堂小结】启发学生总结学习内容 学生总结本节课内容 培养学生归纳、总结能力 资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集