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第二讲　教师的素养 北京师范大学 教育技术学院 裴纯礼 2009 年 3 月 （教育部中小学教师继续教育网） 一、“素质教育”还是“素养教育” 中国教育学会顾问、上海市市东中学老校长吕型伟：“素质教育这个概念在科学上是有问题的。素质是一个中性词：高是素质，低也是素质；全是素质，偏也是素质；好是素质，坏也是素质。世界上没有一个没有素质的人，而且不少素质是先天的，不受教育也有。”——文汇报 2007.11.16 刘少奇《论共产党员的修养》，而不是论共产党员的素质 反思 1 ?? 素质有天生的、后天的；素质有高素质、低素质 ?? 只有素养必须通过教育培养，修养必须后天养成 ?? 一个人可以是低素质，无素养，又称无教养；一个人可以是高素质，有素养，又称有教养 因此，“素养教育”比“素质教育”的提法更科学 反思 2 中国是一个喜欢流行口号的国家 ?? 表面上看，某些人热衷于喊口号，因为简单，喊完口号好象就什么都完成了、实现了…… ?? 现象上看，我们喊的口号，往往正是我们做的不好和需要努力的地方 ?? 实质上分析，口号一定要科学，不要眙笑大方；其实很多口号并不科学，因此既不应该乱发明口号，也不应该盲从，人云亦云…… 二、“教育的和谐”与“和谐的教育” ——朱永新“中国教育，从娃娃抓起不如从父母抓起”《南方周末》 2009 年 3 月 12 日 第 16 版，本