6-211引言简单随机抽样.docVIP

2.1.1 简单随机抽样 教材分析 本节内容数学必3 第二章的第一节的第二课，本节课是学生对总体、样本、个体等知识有了初步的了解，对为什么要进行抽样已有了感性认识的基础上进行的，但对如何实施抽样缺乏系统的了解．因此在教学中结合具体的实际问题情景，使学生认识到随机抽样的必要性和重要性，进而分析得到简单随机抽样的定义、常用实施方法．本节课教学重点掌握简单随机抽样常见的两种方法理解简单随机抽样的科学性，以及由此推断结论的可靠性通过本节课的教学让学生体会简单随机抽样的作用和实用价值，提高学习统计知识的兴趣，通过对实际问题的抽样培养学生分析问题、解决问题和应用知识解决实际问题的能力和意识1课时的时间完成，主要讲解简单随机抽样的概念，抽签法及随机数法的一般步骤． 教学目标 重点: 掌握简单随机抽样常见的两种方法理解简单随机抽样的科学性，以及由此推断结论的可靠性．简单随机抽样的两种方法在具体问题中会选择适当方法并会进行抽样操作在本节课中，将些关于随机抽样的理论，用浅显的例子渗透在学生的学习过程中．如何发现随机抽样的公平性，也就是如何去观察，才能发现规律简单随机抽样的两种方法根据对数据的要求抽取数据的方法引导学生进行观察、分析、抽象概括、练习巩固提高教学效率，激发学生的学习兴趣1：(课本第55页)一个著名的案例：你认为预测出错的原因是什么？ 【设计意图】进一步使学生理解样本代表性的重要性． 【设计说明】先让学生阅读并介绍案例，让其指出出错的原因；然后教师给出答案及此案例说明的问题：有代表性的样本信息才能正确估计总体的信息． 引例2：假设你作为一名食品卫生工作人员，要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验，你准备怎样做？显然，你只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本．(为什么？)那么，应当怎样获取样本呢？ 【设计意图】以探究一批小包装饼干的卫生是否达标为问题导向，通过层层设疑，激发学生求知的欲望与兴趣，逐步引导学生总结出简单随机样本和简单随机抽样的概念使学生深刻体会随机抽样在处理现实问题中的必要性和重要性． 问题1.能否采用普查的方法来回答食品卫生是否达标？ 【设计意图】让学生体会普查是不合适的，只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本，其目的是想让学生进一步体会抽样的必要性． 问题2.能否随手从顶层取出一些小包装饼干作为检验的样本？ 【设计意图】这样所产生的样本称为方便样本，让学生体会方便样本的代表性差，得出的结论往往与事实不相符． 问题3.如何抽取样本怎样使抽取的样本充分地反映总体的情况？将这批小包装饼干放在一个麻袋中搅拌均匀，然后逐个不放回抽取若干包，这种抽样方法就是简单随机抽样4.那么简单随机抽样的含义如何？一般地设一个总体有N个个体从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本（n≤N）如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等则这种抽样方法叫做简单随机抽样2.根据你的理解简单随机抽样有哪些主要特点？ 总体的个体数有限； 样本的抽取是逐个进行的，每次只抽取一个个体； 抽取的样本不放回，样本中无重复个体； 每个个体被抽到的机会都相等，抽样具有公平性每个个体被抽到的机会都相等(1)从无限多个个体中抽取50个个体作为样本． (2)箱子里共有100个零件，从中选出10个零件进行质量检验，在抽样操作中，从中任取出一个零件进行质量检验后，再把它放回箱子． 分析：(1)不是，样本的总体有无限个．(2)不是，简单随机抽样是一种不放回的抽样． 【设计意图】加深对简单随机抽样特点的巩固，为其它抽样方法的学习打下基础． 探究二：简单随机抽样的常用方法 （一）探索抽签法 问题1.假设要在我们班选派5个人去参加某项活动，为了体现选派的公平性，你有什么办法确定具体人选? 2.用抽签法（抓阄法）确定人选，具体如何操作？ 用小纸条把每个同学的学号写下来放在盒子里，并搅拌均匀，然后随机从中逐个抽出5个学号，被抽到学号的同学即为参加活动的人选 问题3.结合上例能否说出抽签法的操作步骤？ 第一步，将总体中的所有个体编号，并把号码写在形状、大小相同的号签上 第二步，将号签放在一个容器中，并搅拌均匀 第三步，每次从中抽取一个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本.使用抽签法应注意什么？ 【设计意图】引导学生规范抽签，保证公平公正的原则． 问题5.让学生进一步完善抽签法的步骤？ 【设计意图】引导学生总结抽签法步骤：编号制签搅匀抽签取样，让学生深刻认识关键步骤：搅匀，以培养学生归纳总结问题的能力． 问题6.你认为抽签法有哪些优点和缺点？ 【设计意图】总结抽签法的优点及不足，为知识的过渡埋下伏笔． 【设计说明】教师引导学生总结： 优点：简单易行，当总体个数不多的时候搅拌均匀很容易，个体有均等的机会被抽中，从而能保证样本的代表性 缺点：当总体个数较多时很难搅拌均匀，产生的样