82消元(二)──加减消元法-.docVIP

课题： 8.2 消元——解二元一次方程组 （加减法） 学科：数学 七年级数学教研组： 热合木江·阿不都卡地 2014年5月 课题： 8.2 消元——解二元一次方程组 （加减法） 课型： 新理论课 日期： 2014–5 教学目标 一、知识与技能 1．使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤； 2．能运用加减法解二元一次方程组． 二、过程与方法 1．根据方程的不同特点，进一步体会解二元一次方程组的基本思想──消元； 2．训练学生的运算技巧． 三、情感态度与价值观 1．进一步理解解二元一次方程组的消元思想。 2．根据方程组的特点，引导学生多角度思考问题，培养开拓、创新意识． 教学重点 1．进一步渗透“消元”的数学思想； 2．掌握用加减法解二元一次方程组的原理及一般步骤； 3．能熟练运用加减法解二元一次方程组． 教学难点 灵活运用加减消元法的技巧． 通过复习上节课利用代入法解二元一次方程组的方法及其解题思想，引入新课，让学生观察比较，从而发现只要将相同未知数前的系数化为绝对值相等的值即可实施加减消元法，进一步让学生探究用代入法还是用加减法解方程组更简单，明确用加减法解题的优越性． 通过反复的训练、归纳；再训练、再归纳，从而积累用加减法解方程组的经验，进而上升到理论． 教学过程与内容 一、导入新课 师：请同学们考虑下列问题： 用代入法解二元一次方程组的基本思想是什么？ 用代入法解方程的步骤是什么？ 用代入法解下列方程组？ (1) ① (2) ② 学生活动：口答第1，2题，第3题让学生板演． 生：解：(1)把①变形，得 ③ 把③代入②，得 解得y=3． 把y=3代入③，得=2． ∴方程组的解为 ． 师：我们用代入法消去了一个未知数，将“二元”转化为“一元”，解决了问题，对于二元一次方程组是不是还有其他方法，也可以消去一个未知数，达到化“二元”为“一元”的目的呢？这就是我们这节课将要学习的内容． 二、探索新知，进入新课 师：第3题中的（1）的两个方程中，相同未知数的系数有什么特点．根据我们学过的等式的性质，能不能消掉一个未知数，得到一个一元一次方程，从而求得方程组的解． 生y的系数互为相反数，将①和②两边相加可以消去y， 解：①＋②：得5x=10 ∴x=2． 把x=2代入①，得3×2+5y=21． ∴y=3． ∴方程组的解为 参考上面的思路，怎样解下面的二元一次方程组呢？ （学生在观察、思考、） 分析：观察方程组中的两个方程，未知数x的系数相等，都是2．把这两个方程两边分别相减，就可以消去未知数x，同样得到一个一元一次方程． （1） （2） 解：把 ②－①得:8y＝－8 y＝－1 把y ＝－1代入①，得 2x－5×（－1）＝7 解得:x＝1 所以原方程组的解是 消元——加减法概念 总结：当二元一次方程组中同一未知数的系数相反或相等时通过将两个方程相加（或相减）消去一个未知数，得到一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法。 师：提出下列问题，请同学们思考、讨论． 1．比较上面解二元一次方程组的方法，是代入法简单呢？还是加减法简单？ 2．在什么条件下可以用加减法进行消元？ 3．什么条件下用加法？什么条件下用减法？ 学生活动结果： 1．加减法； 2．同一未知数系数相等或互为相反数； 3．同一未知数互为相反数时用加法，同一未知数系数相等时用减法． 师：下面请同学们按照上述解题原则完成做练习 巩固练习 1. （1） （2） 解：（2）+（1）得 6 系数化为1 得 把代入（1） 得 所以这个方程组的解是 2.