2014年山东教师远程培训专题二作业学生小组合作观察设计表(范例二).docVIP

学生小组合作观察设计表 课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 我的大致想法（意图） 我的具体办法（措施） 课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员） 让每位小组成员都参与其中，根据能力分配任务，各司其职，分工协作，共同完成课例研究。 1.合理分工，分成观察组，记录组，诊断组和评价组。 2.从不同角度观察，记录，诊断和评价。第三，从不同时间阶段进行观察，记录，诊断和评价。 使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义） 创新发明使用的符号，一定要通俗、易懂，具有一定的代表性。 1.可以使用字母组合，表示分工情况，比如AA、BB、CC等表示小组成员分工情况。 2.使用一些特殊图形，比如使用 ，表示分歧，使用 表示合作成果，使用表示可以进一步完善等。 如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息） 根据前面的分工，结合发明的特殊符号，进行记录。 记录分配任务，观察合作情况，使用特殊符号记录合作过程中的进展情况，比如小组成员的参与积极性，问题完成情况，目标达成度等。 如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达） 找出共性的问题，按照问题性质进行分类，把符号转化成文字，进行汇总。 1.按问题性质进行归类； 2.分析问题产生的原因；第三，制定解决问题的有效办法；第四，探究小组合作的有效性，避免盲目性。 怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么） 分析数据结果，展示小组合作的有效性。 整理后的数据说明，小组合作是否有效，是否高效，出现了什么问题，能否改进，制定有效改进措施等。