21《信息获取的一般过程》教案二.docVIP

2.1《信息获取的一般过程》教案二 一、案例背景信息 1．案例所属模块：信息技术基础。 2．年级：高中一年级。 3．所用教材版本：教育科学出版社。 4．学时数：1课时。 30 分钟，上机操作时间 10 二、教学设计 1．教学目标 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上做一定的总结。 情感态度与价值观：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有道”。 2．内容分析 1课时。 3．学生分析 4．教学策略设计 1）教学方法设计： （2）关于教—学流程和教—学活动的设计思路； 3）学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况。 在正常讲授新课的过程中同学们尽量注意听讲，在理论知识部分讲授完毕后同学们利用计算机网络进行相关信息的搜索，以及在对各知识点理解的基础上查找相关事例进行学习。 三、教学过程 首先，给同学们讲述《杰出的情报专家》一则故事（故事提要：内容是“二战”前的一位作家通过身边的报纸、杂志、告示等收集了德国的各方面的军事情报，该书达 172 页，其中记载了军队的组织、参谋部的人员配备、 168 学生听完故事后有所感慨，但没有抓住重点，在教师的引导下部分同学能够说出这位作家获取信息手段之高明，途径之独到，且没有任何危险也不用深入敌人内部就可以获得有利而准确的情报等要点。 教师利用这个机会总结：正是因为作家的精明之处，才使得他有如此之成就。该作家成功的关键在于他对获取军事情报的途径有自己的认识与理解，是别人所想不到的。那么我们在座的同学所要学习的就是他的思想，并且能够应用到学习和生活当中，变成自己的。 提问问题让同学们带着问题思考： 教师提问：假期我想去我国北方城市长春旅游，可我从没去过，那么我该怎样制定有效而且合理的路线呢？ 同学们积极回应，说“坐飞机”、“坐火车”、“走路”、“骑单车”等。教师说：同学们指出的方法基本上都可以达到目的地，有所不同的就是所需时间、金钱、交通工具等方面。但是，是不是所有的方法都适合于我们呢？这就需要我们进一步分析。 首先明确我们的需求是“假期去北方城市长春旅游，但是不知道路线”，接下来的问题是“如何解决路线和交通工具问题”。关于交通工具，同学们也都提出了许多种，接下来我们来分析一下它们的可行性及准确性有多高（在讨论的过程中，应注意对学生讨论方向的引导与提示，有的同学在讨论过程中会偏离主题）。确定交通工具后我们开始分析该如何制定路线。 （同学们可以借助一些工具，例如中国铁道分布图，也可以借助网络查找，当然也可以打电话询问亲戚、朋友）最后同学们列举出了几个可行性高的方案。以乘火车去长春为例讲述：第一条路线 起点是海南，可以乘船去广州，然后从广州乘火车去长春；第二条路线：从海南乘船到海安，然后乘客车到湛江，再从湛江乘火车到北京，从北京再乘火车抵达长春。 通过同学们的讨论与查找能够拿出解决问题的方案，本节课的教学任务可以说已经完成一半了。 教师剖析学生从问题产生，到经过努力查找出相关信息，最后拿出解决问题的方案这一过程，结合书中所给出的内容，以板书的形式给出信息获取的一般过程与实例之间的关系。 与实例相结合指出信息获取的一般过程： 最后教师总结本节课的教学任务，明确教学目标，结束本节课的教学。 课后练习： 同学们根据已有的知识和经验自己提出对什么信息感兴趣，按照“提出问题 — 制定计划 — 收集整理信息 — 思考与结论 — 四、关键环节提炼 关键环节在于学生讨论和利用网络进行信息查找。学生在讨论的时候注意力不一定都是很集中的，有部分同学会开小差儿，这时候就需要老师及时地提醒同学们讨论的主题，并且适当地给予提示。 同学们在利用网络展开搜索的时候教师要及时巡视，避免同学们登陆不健康的网页，也是为了有效利用课堂时间。培养学生借助信息技术手段展开学习、探索、创新的能力。 五、教学反思 对于本节课的讲授，我采取的方式是以故事导入，然后在讲课过程中采取任务式驱动，在具体事例的讲解和相关故事的讲述中完成对本章节内容的学习。在完成教学任务的过程中注意培养学生良好的信息获取的意识。让同学们感觉到身边的所有事物都是有用的，只是我们没有发现它而已，就像“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛罢了”。 由于讲课过程中贯穿了一定量的故事，所以同学们都很活跃，课堂气氛也很好，但是有的时候对课堂的控制不是很好，有时候会有一点失控。例如，同学们讨论某作家获取德国军事情报的时候，意见很多，大家在很长一段时间内才能平静下来。有的说那个作家是哪国人啊？想知道军情，派个无人驾驶的飞机不也行吗？有的同学对史事