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粤港澳信息技术教育应用研讨会 华南师范大学 徐晓东 计算机支持的协作概念转变的研究 徐晓东 认知与技术实验室 华南师范大学 教育信息技术学院 xuxd@ 第一讲：概念转变与教学应用 报告内容介绍 研究的问题： 教学实践中长期没有解决的“迷思概念”问题； 问题的分析： 从心理学研究结果的分析中发现迷思概念的特征和阻碍转变的原因； 问题的解决的方法： 从教育技术学领域出发提出解决问题的方法、技术并进行系统设计与开发； 分析解决这一问题的过程： 通过准实验研究分析所开发的认知策略和教学如何促进迷思概念的转变，同时验证其有效性； 本研究的结论及其对其他教学的建议 在结论中阐述本研究的结果对其他教学的启示。 研究的经纬与意义 教学实践中的问题 概念是日常生活中认知世界的工具，也是学校教育的主要目标之一。 成年人也存在着迷思概念又称错误概念或称为前概念（Misconception； Preconception；Mayer，1976 McCloskey M, Washburn A, Felch L.,1983；Clement，1982） 迷思概念：“运动表示有力的作用” “电池越多，灯泡越亮” （MinstrellStimpson,1993） “温度就是（代表）物体的热度” 迷思概念的产生与改变 实证主义的客观知识观 知识是客观存在的，概念为单一性质的知识产物，科学家、教材中的知